(秋)七年级语文下册 第7课《土地的誓言》教案 新人教版

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1、土地的誓言教案教学目标情感体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。知识1、积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；2、背诵精彩片断，理解修辞的运用；3、有感情地朗读课文，把握作者饱满、深沉的爱国热情。 能力1、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象；2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 教学重难点重点有感情的朗读课文，品味本文富有激情的语言难点揣摩、欣赏精彩段落和语句 教法与学法朗诵；自主、合作、探

2、究教学准备与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学过程（第一课时）教学环节及时间分配教师活动学生活动一、导入：同学们，我们刚才听到的歌曲叫《松花江上》，表达了“九•一八”后，东北沦陷地区的人思念亲人的感情和想早日与亲人团聚的愿望。中国五千年的文明古国，在1931年9月18日那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那天起，沈阳、东北三省、乃至整个中华大地，经历了长达十几年的苦难与抗争，许多东北人民被迫背井离乡，流离失所„„十年过去了，1941年9月18日，日寇侵华依然疯

3、狂，抗日战争异常艰苦。一位流浪在关内的东北作家端木蕻良遥望着生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念，写下了激情飞扬的文章——《土地的誓言》。    三、知识检测  下面来检测一下同学们的预习情况。 二、资料交流： 1、作者。 2、交流自己收集到的关于“九•一八”的历史资料    两生上黑板注音，纠正后齐读。     四、理解全文结构 五、小结   怪诞（dàn）亘古（gân）默契（qì） 污秽（huì） 炽痛 （chì）嗥鸣 （háo）谰语（lán） 教师根据实际情况进行评价。 

4、四、初读课文，整体感知。  教师范读课文，学生按要求听读课文。   要求：A、感受作者所蕴涵的情感。B、注意人家朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 C、画出自己深受触动的句子或词语。 2、听完后问：同学们，听完这篇课文，结合历史背景，你有什么感受呢？ 教师明确：我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡；我感受到了东北人们十分希望重返故园„„（留恋、赞美、怀念故土、热爱家乡、忧伤、愤怒、热爱、悲愤、渴盼、决心、牺牲等）。 要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定

5、评价。 第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾‘ 第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。 学生按要求听读。 1、同学们，说了这么久，到底作者对土地发出了什么誓言呢？下面我们一起来听课文朗读。  学生用笔勾画，提名朗读、回答学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情       3、学生按要求朗读课文，进一步感受文章中的情感。    师生互动  板书设计课后反思土地的誓言 端

6、木蕻良  誓言——誓死保卫家乡 对土地——爱 对家乡——眷恋  家乡——原来：美丽富饶  现在：凋零 凄凉 对敌人——愤恨  表达了作者饱满、深沉的爱国热情教学过程（第二课时）教学环节及时间分配教师活动学生活动一、朗读课文导入。 二、研读课文，品析语言。 （一）探究问题： 教师明确1： 我心里怀着炽痛的热爱  我无时无刻不听见„„我无时无刻不听见它召唤我回去。  我常常感到它在泛滥着一种热情。  在那 田垄里埋葬过我的欢笑。  „„ 教师明确2：可以从修辞手法、描写角度、遣词造句、人称等方面来品

7、味语言。 （1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的景物和物产？用笔在书中画一画。（如：“当我躺在土地上的时候，„„怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，„„喷涌着血液一样”；在春天，„„多么丰饶”等句子。） 作者用了什么修辞方法？有什么表达效果？ „„ 教师明确：东北的物产真不少啊！既有动物、植物，也有丰富的矿藏，景物叠加，加强对读者情感的冲击力。 （2）多角度描写： ①作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发

8、感情，请大家在文中找一找，画一画。 ②看到这么丰富的色彩让我们联想到了什么？ 明确：黑色的土地，碧绿的白桦林，红布似的高粱 和金黄的豆粒，让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽，这里土地肥沃，物产丰富，更主要的是这里是一片丰收的土地。让我联想到这片土地上劳作的人们，是那么勤劳、健康和幸福！   教师明确③：声音、气味（语句略），让人感受深刻、身临其境。   ④这些语句我们应带着怎样的感情来读？语速？  教师明确：激情赞美、深情怀念；语速慢。 ⑤请学生推荐一名学生来读，可以适当评价。 （3）传神的