(秋)六年级语文上册《离别的礼物》教学设计 沪教版

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1、《离别的礼物》课题内容《离别的礼物》课时安排2课时授课班级授课类型阅读课学情分析学生的基础不好，因此教学中教师要特别注意，不仅在知识的讲解中难易程度要适中，更要从激发学习兴趣、培养和引导学习习惯、行为习惯方面下很大功夫，才有望实现教学目标。教材分析《离别的礼物》通过四个人物一个夜晚的活动来展现一个令人深思的故事。情真意切是本文的一大特色。文章为我们塑造了四个有血有肉、栩栩如生、极具个性的人物形象。由于文章内容与学生生活实际较紧密，拓展部分可以充分调动学生的“参与”，使学生在思想上产生共鸣。通过对本课人物形象的分

2、析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。教学目标通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。教学重点1.学习通过人物的语言、心理描写等来刻画人物形象的写法。2.教育学生形成高尚的思想道德情操。教学难点分析揣摩人物的心理。教学方法提问法、朗读法、讲授法、互动活动法学习方法合作讨论法、写作实践法教具准备情境音乐、媒体图片教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、情境导课（3分钟）在凄凉宛转、如泣如诉的口

3、琴声中，展示课题。教师打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题“离别的礼物”字样缓缓切入画面。伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：使学生在活跃的课堂氛围中，较快地进入文本。既可引导学生较好地把握课文主要内容，同时也训练了学生的概括与语言表达能力。在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家——不远处的那个灯

4、火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒冷的深夜，这可怜的老人，要去何方？同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。二、分析文中人物形象，挖掘本文主题（15分钟）（一）一读：整体感知，走进文本。1.离别的礼物是指什么？为什么要送这礼物？一床双层大毛毯；组建新的家庭，将老人送进养老院2.作者围绕这礼物写了哪几个人？彼得、爷爷、爸爸、那个女人。3.提到的姑娘是指谁？文中是怎么称呼的？未来的继母，只有爷爷称他为姑娘，小彼得叫她女人。（感情倾向）（二）二读：探

5、寻背景，问题质疑。文中有没有组建完成一个新家庭，同学们能否找出文中的相关内容，我们来读一读。（学生齐读“你爸爸要娶的是位好姑娘，同这么……他们还没结婚，家庭也还未组建。小结：对于父子，对于祖孙，对于公媳，一床毛毯本应是微不足道的，可是就是在这条毛毯前却发生了意料之外又在情理之中的矛盾，人性得到充分的展露。（三）三读：分析人物，领会思想。1．听老师朗读，找出你印象最深刻（喜欢、憎恨、同情）的人物，说一说印象深刻在哪些地方，为什么？（那个女人。）2．从哪里感受到的，将文中的语句找出来好吗？（1）“明天，我就不送您啦

6、！我是来向您道别的。”（表面关心，却是蛇蝎心肠，假情假意，虚伪。）能不能模仿把她那种假惺惺的样子读出来呢？（请学生试读）（2）“这毯子真不错。”（赞美语）“肯定花了不少钱！”速读课文，试着复述课文，注意故事发生的时间、地点、人物以及事情的经过。交流、评价。通过朗读和品析，带动学生的爱憎情感，使学生充分沉浸于文本，深入理解课文的主旨。（冷冷的）（很小气，吝啬，人前一套背后一套，变化极大，太虚伪了。）（3）“哟，还是一床双层的啊！”（尖酸、刻薄，没有爱心。）（均设计有表情朗读）3.这个女人说出这句酸不遛叽的话，是经

7、过充分思考的，我们来看一下她当时的神态。请大家找出一些关键动词。“钉，没离开，半晌，终于”(四)四读：抓住关键，透视本质。1.文中的爷爷身体好不好？你觉得他需要这床毛毯吗？他身体不好，他自己说他整天叫唤腰酸背痛，冬天快到了，肯定是需要的。2.人年纪大了，往往怕受寒，怕风湿这类病，但是这个媳妇却连送一床双层毛毯都要干涉。那大家读了课文，你知不知道真正想送走爷爷的人是谁吗？就是这个女人。3.为什么？能否从书中找出证据。（1）从“那女人走过来娇声娇气地对爷爷说的话”我感受到是他指使男人出面干的。点评：是女人躲到背后，

8、唆使男人出面，自己再来当好人。（2）从“爸爸给爷爷买一床好毛毯以及清了清喉咙，吞吞吐吐地说话”感觉到爸爸不至于这么绝情，还是有一点孝顺，是被那女的逼的。4.除了从直接描写中来感受，那能不能也从侧面描写中找到一丝痕迹呢？从小彼得的话中“他没想到爸爸真的会把爷爷送走”。这句话中，哪个词最能表达出这种意思？“真的”，表现出是出乎小彼得意料，也反衬出爸爸对爷爷不至于这么做。（五）五读：设置情景