2015秋沪教版语文四上《特别的作业》word教学设计

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1、7特别的作业教学目标:1、能在阅读中自主学习字词,理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。2、在理解课文内容的基础上,能正确、流利有感情地朗读课文,能根据提纲复述小莉对马克的评价。3、用“……只有……”造句。4、研读两次特别作业,体会学生之间纯洁真诚的友爱之情教学重点:1、能在阅读中自主学习字词,理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。2、研读两次特别作业,有感情地朗读课文,体会学生之间纯洁真诚的友爱之情。教学难点:理解特别的作业,根据提纲复述小莉对马克的评价。教学准备:课件。教

2、学时间:1课时教学过程: 一、导入新课。1、人物介绍。(1)师:今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学,他是怎样一个人呢?(2)轻声朗读对马克的介绍。出示人物图片出示:马克是班里的调皮大王。每天,他都要做些捣蛋的事儿,把同学们弄得哭笑不得,让老师气得直瞪眼。但是他也有许多优点。他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮助女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手指敲肿了,可他一声也不叫疼,还安慰我说“没事”……(3)说一说,马克是一

3、个怎样的学生?2、就为了马克这个同学,老师先后两次布置了特别的作业。出示课题,读课题。出示:7特别的作业3、师:“特别”什么意思?。指名说说“特别”的近义词。二、整体感知。师:老师布置了什么特别的作业,让我们打开课本去瞧瞧吧!1、自学课文。出示:(1)轻声读课文,用喜欢的方式理解词语。(2)想一想,为了马克,老师先后两次分别布置了什么特别的作业,用直线在文中划出。2、检查预习情况。出示:清脆瞪眼坍台辫梢湿漉漉抽抽噎噎惊慌失措尖锐安慰(1)读词语。重点正音:坍台瞪眼抽抽噎噎(2)完成填空。出示:老师第一次布置的特别作

4、业是:。(板书:写马克捣蛋的事)老师第二次布置的特别作业是:。(板书:写同学的闪光点)三、研读课文。轻声读课文,思考:出示:因为,所以老师布置的第一个特别的作业是。因为,所以老师布置的第二个特别的作业是。(一)研读第一次特别作业。1、因为马克闯了大祸,那么马克到底闯了什么什么祸?出示马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业,马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上,小莉一起身,拖翻了椅子,撞倒了桌子,把值日生放着的一桶水洒了一地,小莉滑了一跤,刚穿上的新衣服也弄脏了,正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。小莉哭得抽

5、抽噎噎的,老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了,只好乖乖地认错。老师马上叫全班同学坐好,布置了一个特别的作业——每个人拿一张纸,把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上,写完后当场宣读,批评马克。(1)齐读(2)理解“抽抽噎噎”的意思。2、听到老师布置了这样一个特别的作业,大家的表现如何?读一读句子。(1)指名读。出示:看着马克惊慌失措的样子,同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼,低头写了起来。马克知道这下完了,小莉是班里的作文尖子,她写的肯定尖锐猛烈,上去一朗读,还不把自己羞死?马克虽然是个调皮大王,但要叫他当众

6、坍台也是受不了的。出示:马克惊慌的是,他对毫无办法。(2)联系上下文理解“惊慌失措”。(3)查字典理解词语。出示:尖锐、坍台(4)读一读,然后同学们自由发表议论:说说这一份特别作业对马克的影响。媒体出示:读一读,说说这一份特别作业对马克的影响。看着马克惊慌失措的样子,同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼,低头写了起来。马克知道这下完了,小莉是班里的作文尖子,她写的肯定尖锐猛烈,上去一朗读,还不把自己羞死?马克虽然是个调皮大王,但要叫他当众坍台也是受不了的。说话练习:这时马克会想_________________

7、____________。(二)研读第二次特别作业。1、因为小莉的作业,老师布置了第二次作业,小莉写了什么引读第5节小莉的作业。教师引读:教室里静静的,只有小莉那清脆的声音在回响——出示第5节“马克同学今天这样做是不对的,我很生气。但是,他也有许多优点。他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮助女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手指敲肿了,可他一声也不叫疼,还安慰我说‘没事’……”2、听到小莉清脆的声音,大家的表现又是如何

8、?同桌读一读,议一议。(1)展开想象,完成填空。出示:听了小莉清脆的声音,全班同学都,心想。听了小莉清脆的声音,老师,心想。听了小莉清脆的声音,马克,心想。2、(2)交流回答。师:小莉有没有写马克的调皮捣蛋?(生:没有)而是写了马克的优点、小莉如何介绍马克优点的呢?先总说,然后在分别叙述,这种写作方法就叫做:先概括后具体。(了解先概括后具体的写作方法)3、有

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