(秋)七年级政治上册 第二单元 第5课 第1框 交往礼为先教案1 陕教版（道德与法治）

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1、第一项文明交往礼为先内容标准知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯。懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事教学目标1、知识懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。2、能力在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3、情感、态度和价值观体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。教材分析1、本课的主要内容我们中国是有着5000年文明的大国，文明礼仪

2、文化源远流长。但是当前学生在人与人的交往中应该懂得哪些礼仪，掌握哪些技巧，才能营造和谐的人际空间呢？教材中本节课主要分两个层次：首先，知道交往和协作是必不可少的，我们既要学会与社会、与身边的人交往，还要学会协作。其次，我们应如何做到文明待人，礼貌交往。2、教学重点难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。教学设计思路本课的主要内容是重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生在交往中要讲文明、有礼貌；能够在交往中做到平等待人，尊重他人，宽容。教学主要围绕“礼貌是文明交往的前提”、“交往礼仪三原则”两个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟--师生互动，

3、合作探究---回归生活，拓展升华---成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。教学方法与策略运用多媒体教学手段，按照“三贴近”的原则，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。1、创设开放性情境，再现生活中真实的情形，鼓励学生自主评判，教师适当的进行价值引导。2、采取灵活多样的活动方式，多进行师生对话与多向交流，开阔学生视野，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，构建自己的价值观体系。教学准备1、教师精读教材，提炼教材中的主要问题。2、教师搜集、整理好的教学案例，设计教学活动。教师制作课件。3、学生课前准备：学生课前预习，理清知识结构，完成学案自主学习部分，讨论课

4、本相关探究活动教学过程一、情景导入，自主感悟。教师走进课堂，面带微笑，热情洋溢地面对学生说：“同学们好。”学生起立，鞠躬，问老师好。教师鞠躬，说“请坐”。教师引导：同学们，我们每天都在课堂上共同学习，在课下交流讨论。我感觉大家都特别有修养、懂礼节。从刚才我进入教室到现在，这种感觉特别强烈。你们想知道老师是从大家哪些表现感觉到的吗？师生互动：学生找出刚才师生互动中老师和自己文明交往的表现。引出课题：文明交往礼为先。【设计意图】用贴近学生并且简洁直接的方式引入主题，引起学生学习兴趣。多媒体展示：文明交往礼为先二、师生互动，合作探究活动一：续写故事古时候，一位少年迷失方向，途

5、经十字路口，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：喂，杏花村怎么走？老翁不语。便大声问：喂！听到吗？耳朵聋了？老翁还是不语，只用手朝反方向指了指。少年便沿着老翁指的方向快速前行……要求：请学生发挥想象写一个结尾。故事给你的启示：由此导入：礼貌是文明交往的前提。教师点评：（一）礼貌是文明交往的前提（1）礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则，是文明交往的前提，是做人的基本品质。（2）讲文明、有礼貌的主要表现有语言文明、态度亲和、举止端庄。（3）讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统，它体现着一个人的思想道德平和文化修养程度。大家都喜欢与有礼貌

6、的人交往。礼貌，是处理人人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德标是文明交往的前提，是做人的基本品质【设计意图】通过故事续写的方法，让学生在续写故事的同时，感悟礼貌对待他人的重要性。由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。活动二：小品表演一天晚上，我在家里看电视，有一个多年未谋面的女同学来到了我的家里。听到了我的敲门声，开门，见到老同学。男生：（非常激动，就用手猛拍着同学的肩膀）“你这个家伙，这么多年没有见面了，我还以为你死了呢！快来坐下。我给你倒杯水，唉，水杯呢？找不到了，随便找个吧”（见里面有灰，用嘴对着杯子吹了几下，接了水，把滴在

7、手上的水往衣服上随便擦了几下）。男生：“来，喝水。”（动作：和同学坐下来，翘起了二郎腿儿）男生：“这些年，当官了，还是发财了？”同学：“都没有”。男生：“我知道你肯定什么也没干成，我早知道你的本事不如我……（看了一下表）唉，你该走了吧！”表演结束。学生讨论：刚才这个交往过程中，看到了哪些不文明的言行举止？总结出在交往中，做到讲文明、有礼貌应从哪些方面入手。教师点评：讲文明，有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明，态度亲和，举止端庄，是与人友好交往的必备素养。【设计意图】生活化的表演更能引起学生共鸣。学生很容易总结出小品中人物在语