课程改革地总结材料

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1、实用标准文案崇信县铜城中学课程改革总结材料我校按照市县两级教育局关于新课程改革三年行动计划的相关文件精神和要求，制定了周密且适合我校实际的新课程改革三年行动计划目标。现就三年来做的主要工作和取得的成绩向上级教育主管部门做以总结。一、更新理念，向教研培训要效益1．思想转变组织全体教师积极学习了新课程改革的基本理论和核心理念。分批次，多形式的组织教师参与网络学习，集中培训，外出观摩学习等多种形式的学习培训活动，旨在让所有教师清楚的认识到课程改革的重要性和必要性，充分认识到只有课堂改革，只有观念的转变，只有师生关系的重新建立，只有课堂角色的彻底转变和课堂结构的重新组合才是提高课堂教学效率，发展

2、学生，发展教师的唯一途径。全校形成了一股解放思想、更新教学理念的热潮。教体局因势利导，全校上下普遍认识到教学模式必须在传承中创新，必须致力于课堂教学从“讲堂”到“学堂”的转变。2．教研为先思想的转变是课程改革的前提和基础。在此基础上，我校积极挖掘整合洋思、杜郎口和高效课堂经验与方法，创建了适合我校的“三段四环节”精彩文档实用标准文案（三段：三维目标引领，教师深入参与，学生全面展示。四环节：学，帮，点，练）高效课堂教学模式。通过模式的引领，大部分教师的课堂结构和组织形式有了质的转变，达到了课堂活了，学生乐学了，教师乐教了的良好局面，教学成绩在全县有了明显的提升。经过课堂教学形式的转变，教师

3、体会到自己教的轻松，学生学的快乐的良好效果，极大的激发了教师教学改革的热情，促进了教师进行教研教改工作的积极性，学校教研氛围得到了很大的改观，气氛浓厚。形成了人人想改革，人人主动改革的良好局面。通过教研会，教师之间有了真正意义上的交流和相互学习，教研气氛浓厚。教师在各级教育主管部门开展的课堂教学大赛活动中取得较好的成绩，先后有朱伟，马玫获市级奖励，更有多名同志获县级和学区奖励，获奖率每年占到教师总数的70%以上。学校每年组织一次观课和教师基本能力四过关活动，效果良好。通过活动的开展，调动了教师参与教学改革的热情和积极性。三年来，有一位老师在国家级刊物上发表论文，先后有六位老师在省级刊物发

4、表论文和教学案例。多为老师在《崇信教育》上都有文章发表。3.校本培训校本培训精彩文档实用标准文案是教师专业成长的重要途径。我县先后开展了理论讲座、专题研究、案例交流等活动，撰写教学日志故事、教学反思等成为常态的校本培训。通过不断探索、不断总结，校本培训更具针对性和实效性，把教师的教学研究与在职培训融为一体，课程改革与教师专业成长融为一体2016年学校所有教学班配备了电子白板，教师的教学手段和方法实现了多样化。起初，教师对于多媒体教学接受很差，原因一是操作不熟练，二是备课太麻烦，学校组织专业老师对全校老师每周定期进行培训和指导，两个月后，各位老师的水平明显提高。另外，学校在对教师的课堂评价

5、中把多媒体的使用作为一项硬性指标来考核，促使多媒体教学经常化。4.基地带动根据各学校教学教研水平，我校被评为全县物理学科教研基地校，我校责无旁贷地成为课堂教学改革的领头雁、排头兵，承担起探索高效课堂教学新模式，引领、辐射和带动全县课堂教学改革的重任，全县20多位物理教师到基地校观摩学习，推动了全县课堂教学改革的进程。5.校本开发开发了切合学校实际的校本课程。学校按照国家课程标准要求，积极组织教师调研，并开发了以铜城本土文化，健美操和口风琴为主要内容的校本课程，并能在平时的教学中落到实处。二、明确目标，向教学管理要效益精彩文档实用标准文案课堂教学改革面临学校和教师的惰性、安于现状等多种阻力

6、，因此，明确课堂教学改革目标，强化教学管理，推动教学改革尤其重要。1.改进教学评估标准为提高课堂教学效率，我们对原有政策文件进行了适当修改，明确了学生在课堂的主体地位，先后制订了《关于深入开展课堂教学改革的指导性意见》《关于进一步加强中小学教学管理、提高教育教学质量的实施方案》《备课制度》《校长听评课制度》《新课程理念下的课堂教学评价标准》《教研活动评比方案》等文件，从关注教师讲得怎么样转到关注学生学得怎么样，加大对学生课堂表现的考察权重，引导教师自我松绑，解放学生，充分调动和发挥学生课堂学习的主动性和参与度。2.加强校长教学管理校长是教师中的首席，更是学校教学改革的第一责任人，为此，我

7、们提出“教学是一把手工程”精彩文档实用标准文案，把校长推向教学工作的第一线，明确对校长教学管理的具体要求：校长要深入一线课堂听评课，每学期听课不得少于20节，每周将听课记录，包括听课时间、听课学科、年级、内容、授课人、参加教研活动记录，上交到局办公室。后来，我们又提出校长工作要做到三个到位：一是管理到位。重传达，更重具体操作，常态中思变化，一般中思创新，稳妥中思进取，建章中思实抓；二是参与到位。对校长深入课堂、听评课作出具体要求，每