(秋)2017年七年级语文下册第4单元17国宝__大熊猫教案苏教版

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1、国宝——大熊猫　【教学设计A】　创意说明：一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；另一方面，可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝——大熊猫”专题研究，让他们在研究过程中，自觉地提高动物保护意识。　　教学目的：　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；　　3.学习形象生动的说明方法。　　教学步骤：　　一、从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？　　明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中

2、的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？　　二、朗读课文，读准下列字词的读音。　　嬉（xī）戏　憨(hān)态可掬(jū)　濒(bīn)危　璀璨(cuǐcàn)　　邛崃(qiónglái)　浩瀚(hàn)　栖(qī)息　孤僻(pì)　　分娩(miǎn)　翌(yì)日　繁衍(yǎn)　　三、整体感知，研读课文　　1.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）　

3、　明确：外形特点：可爱　　生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多　　生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处　　活动范围：随季节交替而改变活动范围　　繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔　　2.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。）　　3．小组讨论：文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？　　明确：　　4.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？　　（大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，

4、围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。）　　四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。　　1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。　　2.以小组为单位，确定研究子课题。　　3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。　　4.交流、汇报。　　（不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。）　　五、布置作业：　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的倡议书。　　【教学设计B】　　创意说明：对于面临濒危的大熊猫，现在虽然受到了世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。通过学习本文，我们应当了解和关注大熊猫的生存现

5、状，同时还应当鼓励学生为保护这一古老的物种献计献策。　　教学步骤：　　1.查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。　　2.熟读课文，自主设计表格、提纲等概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。　　3.收集有关大熊猫的资料，对课文做补充。比一比：哪一组又多又详细。　　4.课后查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。　　5.为保护大熊猫这一古老的物种献计献策，开展一次“救救大熊猫”的主题策划活动。　　【教学设计C】　　创意说明：借助辩论这种形式，提高学生收集信息、整理信息的能力和思辩能力，激发他们关注大熊猫的命运，关注大自然，增强他们的环保意识，学会

6、从自己做起，从身边的小事做起。　　教学步骤：　　1.对于面临濒危的大熊猫，人类可以采取哪些方式来拯救它们呢？科学技术日益发展的今天，人类是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种？中国是否还能继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国？对此，你还有什么问题想提呢？（鼓励学生质疑，多角度思考问题）　　2.根据以上所提问题（既可以是老师提的问题，也可以是学生自己提的问题），确定一个辩题。　　3.自主选择正反方，分工合作收集资料，为辩论充分准备。　　4.开展辩论。　　5.写一篇辩后感，谈谈自己对“人与自然之间的关系”的看法。　　6.课后可根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。　阅读思

7、考：　　1.文章写了许多动物“濒临灭绝”的自身原因，称“这些还远不是问题的全部和最终的答案”，根据你所了解的知识，说说还有没有其他方面的原因。　　2.根据文章有关内容，概括说出土狼没有成为草原之王的原因。　　3.读了文章以后，你觉得谁应该是草原之王？塞伦盖蒂草原是否一定有必要出现草原之王？请谈谈你的看法。