2018版高中历史 专题综合测评9 人民版选修1

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1、专题综合测评(九)(时间：45分钟　分值：90分)本试卷共6个非选择题，每小题15分，共90分1．阅读下列材料，回答问题。材料一　万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言。若箭在弦，省括即发。海内惊惶，乱民蠢动……瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧回惶，不知死所。……恐自尔后，皇上与诸臣虽欲苟安旦夕，歌舞湖山而不可得矣，且恐皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣。材料二　自台事后，天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心。……加以贿赂昏行，暴乱于上，胥役官差，蹙乱于下，乱机遍伏，即无强邻之逼，揭竿斩木，已可忧危！——康有为《上清帝第五书》材料三　在这次上书中(《上清帝第五书》)，康有为围绕召开国会、定宪

2、法的主张，进一步提出变法的上、中、下三策。皇帝仿效彼得大帝和明治天皇，亲自主持大计，宣布变法，是上策；召集有才能的人，共商变法的具体方案和步骤，依次推行，是中策；责成督抚在各省实施新政……是下策。——《中国近代现代史》材料四　惟中国风气未开，内外大小多未通达中外之故；惟有乾纲独断，以君权雷厉风行。——康有为《日本变政考》(1)从材料一、二可以看出康有为主张变法的主要意图是什么？对此应如何评价？(8分)(2)材料三、四的核心观点是什么？其依据是什么？(3分)(3)根据材料及所学知识，分析变法失败的原因。(4分)【解析】　第(1)问根据材料一、二可知主要意图是抵制革命，挽救民族危亡，

3、维护清朝统治。第(2)问根据材料三、四可知是由皇帝主持变法；依据是俄日改革。第(3)问要从主观和客观两方面分析原因。【答案】　(1)主要意图：以变法挽救民族危亡，以变法抵制人民革命，维护清王朝的统治。评价：变法以救亡图存是进步的爱国思想；但抵制人民革命，维护腐败的清王朝的统治反映了资产阶级的局限性。(2)核心观点：由皇帝主持实行自上而下的变法。依据：日俄变法取得成功；中国风气未开。(3)原因：维新派缺乏政治斗争的经验；维新派没有充分发动群众；封建顽固势力强大；中国民族资本主义发展不充分；民族资产阶级具有软弱性。2．阅读下列材料，回答问题。材料一　(康有为)说一个国家只要能立宪，皇

4、帝有无是无关紧要的。当时英国有皇帝，德国、日本、意大利也都有皇帝，我们不必定要革命废皇帝，我们尽可一意推行宪法，让满洲人仍做皇帝也要得……康有为实在没有看清楚，他以为只要光绪皇帝听他话，变法就变得成，这是他的大错误。——钱穆《中国历代政治得失》材料二　“百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。——《回顾戊戌　重温历史》(1)根据材料一并结合所学知识，说明康有为的政治主张及其提出的历史背景。钱穆认为康有

5、为的认识不足之处是什么？(7分)(2)材料二是基于怎样的视角对戊戌变法进行评价的？按照这一视角，戊戌变法对中国近代历史产生了怎样的影响？(8分)【解析】　第(1)问“政治主张”应据材料一归纳得出，联系所学知识归纳背景和不足。第(2)问中“视角”应从材料二中的关键信息“从现代化的进程看”入手，而“影响”应根据材料二的相关内容进行分析回答。【答案】　(1)主张：君主立宪。背景：甲午战争失败，民族危机加深；民族资本主义初步发展；西方民主思想传播，维新思想的产生和发展。不足之处：只依靠一个没有实权的皇帝；没有认识到封建势力的强大。(2)视角：现代化史观。影响：触动了中国传统的政治体制，为

6、现代国家的建立作出了有益的尝试；影响其后历次革命运动；是近代中国现代化进程的起点。3．戊戌变法是以康梁为代表的先进知识分子在内忧外患的刺激下所展开的一场救亡图存运动。它力图通过中国社会内部结构的自我调整使国家步入世界发展的轨道，走上现代化的道路。阅读下列材料，回答问题。材料一　维新党在各个部门都实行大刀阔斧的改革工作，举世都为之震动。比起这个青年的中国来，就是日本的明治维新也瞠乎其后。——《字林西报》材料二　百日之间，维新之诏，联翩而下，变法神速，几有一日千里之势。——黄鸿寿《清史记事本末》材料三　变法失败的根本原因不在于变法的内容和策略上，而在于当时没有出现一个变法成功的整体的

7、社会环境，以及与此相联系的强大的促进改革的政治和经济力量。——李喜所《略谈戊戌变法的“保守”与“激进”》材料四　戊戌变法在中国历史上第一次提出了由传统走向现代的系统方案……倡导博爱、平等、自由、人权。这些思想观念并没有因戊戌变法的失败而消失其影响，相反，更加深入人心。……构成了中国现代化的逻辑起点。——颜炳罡《戊戌变法与中国现代化进程》(1)根据材料一、二，指出时人对变法的“节奏”所持的看法。你如何看待这样的改革“节奏”？(6分)(2)你认为材料三中对于变法失败根本原因的认识是否