完善阅读评价机制,促进学生语文素养的全面提高

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1、完善阅读评价机制，促进学生语文素养的全面提高实验方案一、课题的提出。21世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，而适应新时代的将是资料的搜集、整合、应用的能力与创新的能力。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。《语文课程标准》在学生的课外阅读部分对课外阅读的字数总量做出了明确规定。整个小学阶段，课外阅读总量应不少于145万字。应该说，大家也在更加重视课外阅读了。尽管许多学校的语文课程开设了阅读课，但或多或少地存在以下一些情况：①阅读课缺乏精心组织，内容的选择随意性大，属于“放羊式”阅读。②阅读的目的模糊或单一，很多老师只是让学生阅读达到一定的数量或摘

2、录一些妙言警句，属“广种薄收”。③缺乏有效的方法指导。④缺乏评价体系。由于课外阅读具有开放性，老师不是作为教学任务来完成，随意性较大，如果缺乏对课外阅读进行切实的指导，缺乏一套科学有效的评价体系，缺乏适当的评价手段，学生的课外阅读往往不能全面落到实处。所谓评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。实施有效的课外阅读评价，既能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意志，又能帮助教师检查学生的阅读成效，了解学生的阅读取向，更有利于抓实抓好课外阅读指导。因此，教师若能从阅读数量、阅读习惯、阅

3、读能力等方面建立起合理的评价体系，将有助于促进学生更有效的课外阅读。从而让学生在读书活动中体验到欢乐和情趣，并激励他们克服困难，持之以恒地读下去。因此，我们决定以“完善小学语文评价机制”为突破口，探索有效落实小学语文课外阅读活动的途径和方法，全面提高学生的语文素养。二、国内外相关课题的研究综述。较之于小学生课外阅读的活动形式和方法指导等方面的研究而言，有关课外阅读的评价还未引起人们足够的重视，但仍有一些学校和教师对此做了许多有益的探究。如有些学校借鉴了星级酒店评定的一些做法，对学生的课外阅读采用星级评价的方式，用星的数量来表示小学生阅读水平的高低，星级按年级相应分为六个等级，即一星级、

4、二星级、三星级、四星级、五星级、六星级。还有一些学校采用了课外阅读成长记录袋评价，记录袋评价指的是由学生、教师、家长及同学经过一定的时间，有计划、有目的地对学生的学习过程中的信息、资料以及成果进行系统收集，这些材料可以反映学生在阅读领域的努力、进步和成就。教师、学生及本人根据相关材料来评价学生课外阅读方面的发展状况。近年来，还有一些学校学习钢琴、唱歌等领域的考级方法，设置一定的阅读量和阅读书目，让学生进行阅读考级。上述种种方法确实能在一定程度上提高学生的阅读兴趣，反映学生在课外阅读方面的成长轨迹，增强学生的成就感，增加学生课外阅读的有效性，但是面对一到六年级的不同年龄的孩子，运用同一种

5、方法来评价，未免单一。因此，本课题将针对不同年龄段的孩子，制定出层次性更为明显的评价内容体系，并根据评价侧重点的不同去探索更为丰富的评价手段，以促进每个年级的孩子都能喜爱阅读，学会阅读，从课外阅读中真正受益。三、课题研究的理论依据。1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”2、新课标指出：“阅读是收集处理信息，认识世界、发展世界、获得审美体验的重要途径。”要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅

6、读的能力，提高多角度的、有创造性的阅读能力，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”3、皮亚杰的认识发展理论。皮亚杰认为，儿童认知发展是一个同化与顺应过程。当儿童接触一新事物或新信息时，他便调动原有认知结构中组织与处理信息的旧有图式应对和理解它，如果得以妥善处理并整合进旧有认知结构，便是同化过程。如果未能奏效，便会产生不平衡状态，就得想方设法寻找新途径新方法以求新的平衡，这便是顺应。同化只能获得量的增加，属量变；顺应是一个否定之否定过程，属质变

7、。每出现新的不平衡便意味着新的突破在即，一旦实现新的平衡，便意味着认知结构又得到发展与重构。皮亚杰认为，在这个发展性变化中，亲身体验以及对环境的操纵是产生变化的关键。4、斯滕伯格的成功智力理论。在斯滕伯格看来，成功就意味着个体在现实生活中达成自己的目标，这里的目标是个体通过努力能够最终达成的人生理想目标，而成功也涉及到每一个平凡的人。5、布鲁姆的掌握学习理论中关于诊断性评价与形成性评价内容。四、课题研究目的。本课题的研究，旨在探索小学生课外阅读