九年级语文下册 第二单元 第7课《变色龙》教案 新人教版

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1、7《变色龙》【教学目标】1.了解作者及文章的写作背景。2.抓住人物的语言，分析人物的性格。3.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。【教学重点、难点】重点：抓住人物的语言，分析人物的性格。难点：认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。【教学过程】一、导入在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫给这种人起了一个怪名字---变色龙二、检查预习1.检测预习学案的完成情况。2.检查搜集的作者、作品的情况。3.题写生字词。三、整体感知课文

2、1.本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？狗的主人是谁？对小猎狗对赫留金不知狗的主人是谁2.理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化?3.警官变的是什么？始终不变的是什么？变:对狗的态度。不变:欺下媚上，见风使舵的本质。4.由此可见主人公具有怎样的性格？同时根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个标题。在五次变色中，奥楚蔑洛夫始终围绕着狗的主人是谁而媚上欺下，见风使舵，充分暴露了他是一个溜须拍马、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。标题可拟为：“一个见风使舵的人”“两面人”“势利眼的警官”等。4．为什么以“变色龙”作题目?小说主人公奥楚蔑

3、洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象的揭示出主人公的性格特征。四、品味语言，分析人物性格1、“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。 用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时经济萧条。“跟许多饥饿的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。2、“我要揭你的皮，坏蛋。”夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。3、“就连那手指头也像是一

4、面胜利的旗帜。”比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀。4、“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物” 。5、“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。 五、文章写法1.作者是如何刻画小说的环境的？课文第一段：“……端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四

5、下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”社会现状：死气沉沉，冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。2.细节描写的研读细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。课文开头，奥楚蔑洛夫身穿一件新的大

6、衣出场，这件军大衣是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。作者用这件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次脱大衣的动作既提示了他因判错了狗猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。第三次写他穿上军大衣则是他心惊胆战的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯。第四次写军大衣是力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感觉，所以裹紧大衣灰溜溜地走了。小说通过反复穿、脱的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态和表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理。3.三提法律第一次在第七段，

7、赫留金认真地提出法律根据，想把“法律”作为自己的护身符,反映了它的认识不足,表现了他的愚昧无知。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,反映了他的愚昧无知和麻木，骨子里页包含这欺压别人的病毒。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。六、小说主题课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的事件中，态度五次变化，成功的塑造了一个溜须拍马、趋炎附势的沙俄专治统治的忠实走狗

8、形象。七、达标检测八、作业续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事。