高考语文古典诗歌“十读” 新课标 人教版

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1、高考语文古典诗歌“十读”    一、读懂开头    文章如流水，古代诗歌亦如此。开头往往点题，交代写什么，或者创造氛围，或者奠定基调。要读懂一首诗词的开头，一是要努力联系诗题。二是要突出五“何”：何人、何时、何地、何事、何景，抓住了这五“何”，也就抓住了一首诗词的源头，下面的内容无非是承此而来。三是要体会感情基调。如：  猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。(《晓上空泠峡》2006年山东卷)    其中一题为：“本诗前两句描写了怎样的情景?”这两句开头无非是在点题，因此抓住题目便不难发现本题的答案：

2、在猎猎南风的吹拂中，诗人在五更时分离开驿亭乘船向空泠峡溯流而上。    二、读出妙处    古代诗歌的妙处，可以是一个词(有时是“诗眼”)，可以是一个意象，也可以是一个句子，还可以是一个隋节。如2002年全国卷考查的是对“折柳”这一关键意象寓意的理解，2003年全国卷考查的是对诗眼的把握，2004年全国卷考查的是对一个巧妙情节的理解，而对于诗中用词妙处的考查更是频见于各省市高考试题中。如：    横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。(《江阴浮远堂》2005年山东卷)    试题要求分析“最苦无山遮望

3、眼”一句的表现力。因为看不到想看的而心生怨恨，这是人之常情，但该句却描绘了一种特殊心态——抱怨无山遮挡视线。这是因为看到沦人敌人之手的大好河山却无力收复，只能更添悲愤之情。这样一来，作者就把山河破碎之感表达得更为曲折与深沉。    三、读出变化    近体诗的第三句或第三联往往在内容或写法上与前面有所变化。    内容上，往往由前面的叙述或描写转为议论或抒情。如：    野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。(《题竹石牧牛  并引》2006年全国卷I)    其中一题为

4、：“这首诗可分为几个层次?”很明显这首诗可分为两层：前两联为一层，描写画面内容；后两联为一层，对画面内容发表议论。如果第三句或第三联仍在写景，那么在写法上往往会有所变化。这种变化的主要表现有：高与低，动与静，远与近，形与声，虚与实，正面与侧面，等等。如：    边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。(《凉州词(其一)》2006年天津卷)    其中一题要求分析本诗所运用的衬托对比和虚实相生的艺术手法。该题并不是在考查抽象的概念。所谓的“对比”“虚实”其实就是“变化”。第三句所写之景与前两句相比，一是所

5、闻与所见的对比，二是虚与实的对比；前两句所写之景，又形成了高与低、动与静的对比。而这恰恰就是解答该题的关键所在。    四、读懂景物    古代诗歌中的景物描写往往不是单纯孤立的，而是和作者所抒发的感情有着密切的联系。因此，读景物，要善于读出景中之情。而景与情之间其关系的表现形式也是多样的，有情景交融、借景抒情、移情人景、触景生情、借景物反衬感情等。如：    雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。(《东坡》2006年辽宁卷)        其中一题为：“第一句在全诗中有何作用?”通过分析可知，第一句

6、是在写景，描绘了一幅雨后东坡的月夜图，创造了一种清净自然的幽雅氛围，表现了作者宁静的心情，为下面的抒情作了铺垫。    五、读懂意象    诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为客观之“象”；借景所抒之“情”，借物所言之“志”为主观之“意”。在诗歌中，很多景物往往用来表现特定的感情，这就是所谓的“意象”。如“菊花”常表坚强清高，“梧桐”常表凄凉冷清，“日暮”多表惆怅伤感等。如：    溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。(《正宫•叨叨令》2006年

7、浙江卷)    其中有这样一题：“本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中    意象体现出温润柔美的特征，而          意象则给人以飘逸渺远的感受。”通过分析可知，前四句中的主要意象有“流水”“青山”“白云”，而根据题中提示的意象特征，不难明确答案，前者为“流水”，后者为“白云”。此外，一个意象在不同的诗词中也可以表示多种感情。如“登意象，既可表“怀远”，也可表怀才不遇、壮志难酬的感慨。赏析时一定要作具体分析，切不可生搬硬套。  六、读懂典故  古代诗歌中，常常有咏怀古人古事古迹的内容，也有引用或化用前

8、人诗句的写法。这就要求师生在理解时切不可“只见树木，不见森林”。“借他人之酒杯，以浇自己之块垒”是这类诗歌的一个共同特点。理解时，应将古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，以便准确地把握作者的感情。    《念奴娇•赤壁怀古》中作者写到了周瑜，其实是借古人古事抒发自己的心