七年级语文我的老师知识精讲 人教义务版

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1、七年级语文我的老师知识精讲人教义务版【课文背景知识】1．题解：课文主要是写海伦·凯勒的老师莎利文的。真实地记叙了作者受教于盲文老师莎利文的情景。读来感人至深。2．作者简介：海伦·凯勒（1880——1968），美国女作家、教育家。出生19个月就失去了视觉和听觉，不久以后又变哑。后经治疗恢复部分视力。是波士顿柏金斯盲人学校毕业生。她写了很多书，包括《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》等。【字词综合运用】生字蔼绚xuàn凝聚níngjù憾hàn兆zhào骚生词纳闷（nàmèn）：因为疑惑而发问。迹象（jìxìang）：指表露出来的不很显著的

2、情况，可借以推断过去或将来。预兆（yùzhào）：①预先显露出来的迹象；②（某种迹象）预示将来发生某种事情。绚丽（xuànlì）：灿烂美丽。启蒙（qǐméng）：①使初学的人得到基本的、入门的知识。②普及新知识，使人们摆脱愚昧和迷信。【重点难点讲解】重点本文的阅读重点是要理解凯勒作为一个残疾人之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的顽强努力之外，同她的老师莎利文的循循教导是分不开的。是老师教她认字，使她知道每一个事物都有个名字，也是老师教她知道像“爱”这样的抽象名词的。是老师教他认识大自然的善、美和不仁慈。我们要仔细研读体会

3、：莎利文的教学之所以成功，一是她对教育、对海伦的爱，一是她教学方法的独特。作者是一个盲人，她的一切都只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的。特别是认识抽象事物，对海伦有很大难度，如对“爱”这一抽象事物的认识，莎利文主要用了情感体验法，并通过对各种不同事物的对比，通过比喻，让海伦认识“爱”。难点本文的阅读难点应放在把握本文那种特殊的师生情谊上，这一点，正是文章的真情和价值所在。【课文阅读指导】文中作者因身患残疾，她从小就被剥夺了认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到伟人的转变。海伦的成功固然是

4、她自身的努力，然而，莎利文老师对她的帮助也是使她成功的一个极为重要的因素。对海伦，她的教育方法与众不同。仔细阅读课文后，可概括为三个方面的内容。第一方面，莎利文教育凯勒认识每一个事物都有个名称。如有意识地给她玩具，教她拼写“doll”，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手心里写出“水”这个字，使海伦终于领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。第二方面，莎利文教育海伦认识大自然，它有善、美的一面，也有不仁慈、不友好的一面，使海伦胸怀大自然，使得自然也成为海伦思想的一部分。第三方面，莎利文教育海伦认识

5、“爱”这样的抽象名词。早先，海伦除了手能摸到东西以外，还不能理解任何别的东西。莎利文通过穿珠子这样具体的行为，告诉海伦有些事物的名称不一定都是手摸得到的，而是在人们的脑子里通过思考产生的，又用太阳、云、下雨等具体事物作比喻，终于使海伦领悟到‘“爱”的抽象意义。正是莎利文老师这种独特的教育方法，教给了海伦与世界沟通的技巧，所以课文最后一段，十分直率地表达了海伦对莎利文老师的感激之情。【课文结构分析】段落大意全文27自然段，可分三大部分：第一部分（1—3）：莎利文老师的到来。第二部分（4—26）：用事例叙述莎利文老师对我的教育1层：（4-

6、8）认识每个事物都有名称。2层：（9-12）教育“我”认识大自然。3层：（13-26）引导“我”认识“爱”。第三部分（27）照应开头，指出莎利文老师的到来，在“我”生命中的意义深远。【课文主要内容】本文通过记叙莎利文老师对海伦悉心教育和培养的事，表达了“我”对老师无比感激和爱戴之情。【课文写作特色】1．描写细腻：人物的心理感受，以及环境描写都很细致、传神。2．语言朴实无华，却更能打动读者，莎利文老师博大的胸怀，就通过这朴实的话语表现出来。【词句品味鉴赏】本文在描写我受困于树上的危险情景而被“我的老师”解救时是这样写的：“正巧，这时，我

7、的老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，我感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上。”这几句叙述浸透了情感，“正巧，这时，我的老师来了”，表现了我的惊喜。“她一把抓住我的手”句中“一把抓住”，表现老师的急切心情和关切的感情，“我紧紧搂住老师”，“搂住”前加上“紧紧”来修饰，更表现我的感激之情。而且又连用三个“我”字起句，构成反复、排比，一唱三叹，反复渲染了我当时感激、高兴以及重获生命的兴奋之情。这看似寻常的叙述描写具体而又生动地表达了作者的感情就是人们常说的“平淡之中见神奇”的效果。【同步达纲练习】一、给加黑字

8、注音迹象（）毛坯（）动弹（）无垠（）绚丽（）颤抖（）遗憾（）琢磨（）二、辨形组词骚（）纳（）绚（）搀（）蚤（）呐（）徇（）谗（）三、结合具体语境，解释下列加点词语1．从母亲示意的动作以及人们进进出出地忙个不停的迹象中，我