13-苏州园林 语文参赛课件

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1、苏州园林甲江南江南园林甲天下叶圣陶参赛选手：****学习目标学习目标学习目标学习目标学习目标1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。1921年，他和茅盾等人发起组织了文学研讨会，提出“为人生”主张。代表作品：长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》《古

2、代英雄的石像》出版有《叶圣陶全集》作者简介预习与交流预习与交流轩榭（)重峦叠嶂（)丘壑()嶙峋（)镂()空蔷薇（)池沼()相间()着()眼读准下列生字的音。预习与交流轩榭（xuānxiè)重峦叠嶂（luánzhàng)丘壑(hè)嶙峋（línxún)镂(lòu)空蔷薇（qiángwēi)池沼(zhǎo)相间(jiàn)着(zhuó)眼读准下列生字的音。预习与交流解释下列词语或根据意思写词语阅历：雷同：斟酌：别具匠心：因地制宜：预习与交流解释下列词语或根据意思写词语阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。雷同：不该相同而相同。斟酌：考虑事情是否可行或是否适当。别具

3、匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。请你欣赏沧浪亭环秀山庄留园耦园狮子林网师园1网师园2吴江退思园拙政园1拙政园2苏州园林景观亭廊窗户竹林回廊河塘欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：我觉得—苏州园林就像……一幅幅优美的图画。1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2.苏州园林的总体特征是什么？3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？读课文，思考4.文章结尾写什么？有何特点？总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。本文的说明对象：

4、苏州园林<务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林的总体特征<1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.假山池沼的配合讲求自然美。3.花草树木的映衬给人图画美。4.近景远景的层次给人景致美。5.每个角落都注意图画美。6.门和窗是高度的图案美。7.极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。文章怎样分项说明苏州园林的特征？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。4.文章结尾写什么？有何特点？<理清思路（1）第一部分（第1段），

5、对苏州园林的总的评价。（2）第二部分（第2—9段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。①第一层（第2段），总说苏州园林的特点。②第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。（3）第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。1.通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。2.全文的结构上有什么特点？总——分——总。3.本文的说明顺序是什么？说明顺序：逻辑顺序（从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要）。局部探究第四段（1）这一段说明的内容是什么？讲究假山池沼的配合。（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形

6、式？中心句是第1句；2-3句写假山；4-11句写池沼；是总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。（4）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩不同。局部探究第五段（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。（2）这一段用了哪些表达方式？（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。（2）这一段用了哪些表达方式？描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。局部探究第五段四亭子回廊不对称（自然之趣）个假山配

7、花木、活水配桥梁（自然美）讲高低俯仰生姿（映衬美）完美究隔而不隔界而未界（层次美）的图画细角落——图画美微门窗——图案美处色彩——淡雅美总说分述拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。