《滕王阁序》教案3

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1、《滕王阁序》教案教学目标1、再识王勃;2、积累文言词汇和句式知识;3、人文素养:理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。引导学生树立高尚的人生观,培养学生对待挫折的正确态度。4、艺术借鉴:①、句式错落,节奏分明;②、骈俪藻饰,辞采华美;③、运用典故,简练含蓄;5、背诵2-3段。教学重点1、积累;2、在反复诵读中品味艺术特征;3、背诵。教学难点1、理解作者复杂的感情;2、典故的运用。教学方法诵读法、练习法、讨论法教学时数4课时教学准备多媒体资料教学过程第一、二课时教学要点1、再识王勃;2、翻译。3、积累教学程序一、导入中国古代

2、“四大名楼”的诗画欣赏:蓬莱阁、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。详见幻灯片。二、题解滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。他修建滕王阁,也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期,又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》、《宴滕王阁序》。三、背景王勃著《滕王阁序》,时年十四。都督阎公不之信,勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。及以纸笔,延让宾客,勃不辞。公大怒,拂衣而起,专令人伺其

3、下笔。第一报云:“南昌故郡,洪都新府。”公曰:“亦是老生常谈。”又报云:“星分翼轸,地接衡庐。”公闻之,沉吟不语。又云:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”公矍然而起曰:“此真天才,当垂不朽矣!”遂亟请宴所,极欢而罢。——五代•王定保《唐摭言》四、王勃王勃(650—676),字子安,绛州龙门(今山西河津)人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征王府侍读,两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即

4、出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官司奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾(今越南)令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。阅读课文时,要注意理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。-王勃的诗今存八十多首,多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。《送杜少府之任蜀州》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉,意境开阔,一扫惜别伤离的低沉气息。王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存九十多篇,多为骈体,其中亦不乏佳作。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,被认为“当垂不朽”的“天才”

5、之作(《唐摭言》)。名句如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,更为历来论者所激赏。五、初读感知1、听范读(多媒体)。2、正音正字(以文注为主,要求在预习时解决)。3、仿读。(反复诵读放在阅读分析后的第三课时)六、翻译全文详见幻灯片七、积累(一)、一词多义(结合课后“练习”二)故豫章故郡,洪都新府。旧故天将降大任于斯人也。所以桓侯故使人问之。特意既克,公问其故。原因尽宾主尽东南之美。全、都潦水尽而寒潭清。干枯则智者尽其谋。竭尽、用完聊乘化以归尽。完结、终了属时维九月,序属三秋。是、属于有良田美池桑竹之属。类在骨髓,司命之所属。在即桂殿兰宫,即冈峦之体势。顺着

6、、随着胡天八月即飞雪。就且壮士不死则已,死即举大名耳。则穷穷且益坚,不附青云之志。而,表转折北山愚公者,年且九十。将近、将要存者且偷生,死者长已矣。暂且、姑且臣死且不避,卮酒安足辞?况且(二)、古今异义(见幻灯片)(三)、古字通假(见幻灯片)(四)、词类活用(见幻灯片)(五)、特殊句式渔舟唱(于)晚,响穷彭蠡之滨。省略句童子何知?宾语前置纤歌凝而白云遏。被动句,止,被歌声所……阻止)俨骖騑[于路上],访风景[于崇阿]。状语后置八、课堂小结第三、四课时教学要点1、人文素养:理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。引导学生树立高

7、尚的人生观,培养学生对待挫折的正确态度。2、艺术借鉴:①、句式错落,节奏分明;②、骈俪藻饰,辞采华美;③、运用典故,简练含蓄;3、背诵2-3段。教学程序一、整体把握归纳本文层次大意第一部分(1):概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。1、历史之悠久(豫章-新府。)2、空间之雄伟(星分翼轸-而引瓯越。)3、人物之繁盛(物华天宝-东南之美。)4、宴会之盛大(都督阎公-躬逢盛饯。)第二部分(2-3):写滕王阁构筑之宏,眺望之广,周围秋景之美。1、近观,建筑之雄伟(时维九月-冈峦之体势。)2、远眺,秋景之美丽(披绣闼-衡阳之浦。)第三部分(4-5):写宴会的盛况

8、,抒发人生的感慨。1、赞美盛会(遥襟甫畅-二难并。)2、兴尽悲来(

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