§2.1__实验：探究小车速度随时间变化的规律教案

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1、第二章匀变速直线运动的研究§2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律一、教学目标（一）知识与技能：1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。3、会运用表格法处理数据，并合理猜想。4、巧用v-t图像处理数据，观察规律。（二）过程与方法：1、初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法。2、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度。3、能直观运用图像展现规律、（三）情感态度与价值观：1、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。2、通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。二、教学重点1、图像法研究速度随时间变

2、化的规律2、对运动的速度随时间变化规律的探究三、教学难点1、会计算各点瞬时速度。2、对实验数据的处理、规律的探究。四、新课教学预习学案：1.试验中把小车停在靠近处，先，然后，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点，换上纸带，重复实验3次。2.打点计时器每隔打一次点，计时器打出的纸带可直接获得的物理量是任意两点间，可直接测得的物理量是任意两点间的.3.纸带的选取原则.预习思考1.在实验中，下列关于测量点间时间间隔的说法正确的是（）A.每隔四个点取一个测量点，则测量点间的时间间隔为0.1秒B.每隔四个点取一个测量点，则测量点间的时间间隔为0.08秒C.每五个点取一

3、个测量点，则测量点间的时间间隔为0.10秒D.每五个点取一个测量点，则测量点间的时间间隔为0.12秒2.在用打点计时器“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，下述测量每相邻两计数点间距离的方法，正确的是（）A．当两个计数点间的距离较大时，可以用短尺把它分段测量B.当某两个计数点间的距离较小时，可以用短尺一次把它测完C．测量每两个相邻计数点间的距离，应该用带有毫米刻度的长尺的零刻度对准起点，读出各记数点对应的刻度值，然后逐一相减，得出每两个计数点间距离的数值D.分别逐个测出每两个计数点间的距离，这样便于记录3.在用打点计时器“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，下列关于作

4、v-t图像的说法中，正确的是（）A.只要确定了v-t图像中的两点，就可以得到小车运动的v-t图像，因此，实验只需要测出两组数据B.作v-t图像是，所取的点越多，图像就越准确C.作出的v-t图像应该通过所有的点，图线曲折也可以D.对于偏离直线较远的点，说明误差太大，应舍去4.下列关于计数点的说法中，不正确的是（）A．相邻计数点间的时间间隔相等B．计数点进行测量计算，既方便又可减少误差C．相邻计数点间的距离应当相等D．计数点是从计时器打出的实际点选出来的，相邻计数点间点痕的个数相等知识归纳1、实验目的(1)练习使用打点计时器。（2）利用打上点的纸带研究小车的运动情况，分析小车的

5、速度是怎样随时间变化的。2、实验原理（1）电磁打点计时器的使用：把纸带穿过打点计时器，连在小车的后面，当接通4—6V低压交流电源时，位于振片一点的振针就跟着上下振动而打点。这时，如果纸带运动，振针就在纸带上打出一系列点，这样通过研究纸带上点的时间间隔和位移大小来确定小车的运动情况。（2）v-t图像法：根据上一章的方法算出纸带上各记数点的速度，即把包含记数点一段间隔x的平均速度v计算出来，用这个平均速度代表纸带经过记数点时的瞬时速度，根据各个记数点的瞬时速度，再作出v-t图像，分析v-t的关系。3、实验器材（1）打点计时器（2）附有滑轮的长木板（3）小车（4）带小钩的直线（5

6、）25g的钩码4个（6）纸带（7）刻度尺（8）学生电源、导线4.实验步骤（1）把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。（2）把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上等量的钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。（3）把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列小点，换上新的纸带，重复实验三次。（4）从三条纸带中选出一条比较理想的，舍掉开头有些比较密集的点迹，在后边便于测量的地方找一个适当的点看做开始点，为了测量方便和减小误差，通常不

7、用每打一次点的时间作为时间单位。而用每打五次点的时间作为时间单位，就是T=5*0.02s=0.1s。在选好的开始点下面标明A,在第六个点的下面标B,在第十一个点的下面标C，以此类推，A、B、C、D...叫做记数点，两个相邻计数点间的距离分别是x1、x2、x3…（5）测出六段位移x1、x2、x3、x4、x5、x6的长度，把测量的数据计入表中。（6）以t为横轴，v为纵轴，在v-t图像中妙处这些记数点的坐标，然后用一条直线拟合这些点，画直线时要使它两侧的点数大致相同。（7）改变钩码个数，用不同的力拉小车重复上述（2）至（