7.动能和动能定理

《7.动能和动能定理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、动能和动能定理教学设计【设计思路】   新课程改革强调学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，引导、启发、辅助学生学习。因此在本节课的教学设计过程中，我运用多媒体课件与物理理论探究相结合的教学手段，鼓励学生主动参与，勇于思考，引导学生用科学的方法来获得知识，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力。【教材及学情分析】动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中的基础环节，也是最重要的一个环节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，掌握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物理问题，

2、体会到应用动能定理研究问题的优越性。本节课的学习和研究，不仅是为后面动能定理应用打基础，也是为以后研究机械能守恒做铺垫。学生在初中时已经定性地学习了动能，但对于动能变化及其规律没有涉及，学生认识问题的方式还停留在识记的层面，为增强学生学习能力，本节课通过教师的引导让学生自己去推导探寻，并从功能关系去深刻理解动能。在运用环节中通过几个例题去训练、感悟、领会，让学生能体会动能定理解题的优缺点。【教学目标】1、知识与技能（1）理解动能的概念，利用动能定义式进行计算；（2）理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算；2、过程与方法（1）掌

3、握恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理；（2）理解恒力作用下的直线运动牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点，体会对于变力作用、曲线运动动能定理解决问题的优越性；3、情感态度与价值观（1）通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系．反映了自然界的真实美．；（2）体会物理学的研究方法。【教学重点、难点】1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。2．难点：对动能定理的理解与应用。【教学资源】多媒体视频课件、斜面、质量不同的滑块、木块等【教学过程设计】一、导入新课视频展示（1）：运

4、动员举重过程。问题：当运动员把杠铃从地面举到高处时，杠铃的什么能量发生了变化？全体学生一起回答。问题：杠铃的重力势能变化由什么力做功决定？（找一位同学回答）视频展示（2）：射箭比赛过程。问题：在箭被射出的时，弓的什么能量发生了变化？全体学生一起回答。问题：弓的弹性势能变化由什么力做功决定？（找一位同学回答）总结：在机械能中，除了有势能，还有动能，那么动能的变化由什么力做功决定的呢？这节课我们就来研究这个问题。二、新课教学1、动能前面我们了解到“物体由于运动而具有的能量叫动能”，那么动能的大小与那些量有关呢？学生观看演示实验：滑块沿斜面下滑

5、撞击下面的物块，展示两个情景。⑴让滑块从不同的高度滑下，观察物块被推动的距离。（可以看到：高度大时把物块推得远，对物块做功多。）⑵让质量不同的滑块从同一高度滑下，观察物块被推动的距离。（可以看到：质量大时把物块推得远，对物块做功多。）学生总结动能的相关因素：物体的质量和速度。（培养学生分析实验现象的能力）动能大小和质量、速度有什么定量关系？下面我们就来推导动能的表达式：（引导学生回忆重力势能是从什么角度推导的？）请同学们看下面的情景，并从功和能量变化角度来推导物体动能和物体质量和速度有什么样的定量关系？（其他学生研究推导，一名学生到黑板演

6、示）光滑水平面上有一质量为m的小物块，一水平恒力F作用在物体上使物体在水平方向运动了L，运动的初速度为v1，运动的末速度为v2，利用牛顿定律和功的公式推出恒力F功的表达式。通过推导，我们看到：，其中的就是动能的表达式。请同学们进一步思考以下几个问题：⑴动能是标量，还是矢量？⑵动能表达式中v是瞬时速度，还是平均速度？从而得出动能是状态量还是过程量？板书：一、动能1、定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。2、公式：3、说明：①动能是标量，且总为正值，由物体的速率和质量决定，与运动方向无关；②动能的单位：焦（J） 1J=1N·m=1kg·m2/

7、s2；③动能是状态量。2、动能定理上面我们得到了动能与力做功的关系，这是由一个理想的恒力作用情景得到的，它是否适用于其他情况呢？动能的变化究竟与什么力做功有关呢？下面将刚才的物理情景过程改为：“粗糙水平面上有一质量为m的小物块，水平面动摩擦因数为μ，一水平恒力F作用在物体上使物体在水平方向运动了L，运动的初速度为v1，运动的末速度为v2，利用牛顿定律和功的公式推出恒力F功的表达式。”学生再一次进行推导，找两名学生回答自己推导的结论：由推导的结论观察，动能的变化与什么力有关？（引导学生说出物体动能的变化与合外力功的关系，从而得到动能定理。）

8、板书：二、动能定理1、表述：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。2、公式：特别强调的是：物体动能的变化等于物体合外力所做的功。学生讨论：⑴当合力对物体做正功时，物体的