关注生物圈-——环境在恶化1

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1、第十三章人是生物圈中的一员第一节关注生物圈——环境在恶化(2)一、 教学目标（一）知识目标：1、举例说出人类的生活对生物圈的影响。2、知道我们目前面临的严峻的环境问题。（二）能力目标：1、培养学生搜集、处理资料的能力及运用资料说明问题的能力。2、培养学生分析、处理数据的能力及合作、交流、表达的能力。3、通过探究活动、培养学生科学探究和解决问题的能力。（三）情感目标：1、通过观看各种与环境有关的视频，使学生对环保产生共鸣。2、认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护的意识。二、教学重点：关注严峻的环境问题。三、教学难点：探究模拟酸雨对种子

2、萌发的影响。四、课前准备：1、搜集环保资料。2、配制pH值为3和5的醋酸溶液、清水、烧杯、大培养皿、小麦种子等。五、教学过程(一)新课引入：教师：【朗读】地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你。我要怎样才能报答你的深恩？【提问】我们人类有没有报答地球的深恩？【讲述】请大家带着这个问题观看一些图片。【播放】一系列有关环境恶化的图片。学生观看图片。教师：【提问】这一系列的图片说明了什么？学生：这一系列的图片说明了环境在恶化。教师：【讲述】对，我们正面临严峻的环境问题。【板书】环境问题严峻 。【讲述】当前环境问题主要

3、表现在水污染、噪音污染、土壤污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨。【依次出示】水污染、噪音污染、土壤污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨。(二)新课讲授：教师：【提问】什么是水污染？水污染的来源有哪几个方面？水污染的主要物质有哪些？如何防治水污染？【讲述】请大家带着这些问题聆听第一小组给我们带来的资料。第一小组学生交流：一、水污染是指水体因某种物质的介入而导致其化学、物理、生物或放射性方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象。二、水污染的来源：(一)工业废水工业废水：1、废水中污染物浓度；2、废水成分

4、复杂且不易净化；3、带有颜色或异味；4、废水水量和水质变化大。三、水污染的主要物质：1、悬浮物。(使水体变浑，影响水生植物的光合作用，吸附有机毒物、重金属等，形成危害更大的复合污染物沉入水底，日久形成淤积，妨碍水上交通或减少库容量，增加挖泥负担。)2、耗氧有机物。(排入水体后能在微生物作用下分解为简单的无机物，在分解过程中消耗氧气，使水体中的溶解氧减少。影响鱼类和水生生物的生存，造成水体变黑发臭。)3、植物性营养物。(主要指含有氮、磷的无机、有机化合物，易引起水中藻类及其他浮游生物大量繁殖，形成富营养化，使自来水处理厂运行困难，造成饮用

5、水的异味，严重时会使水中溶解氧下降，鱼类大量死亡，甚至会导致湖泊的干涸灭亡。)4、重金属。5、难降解有机物。(难以被微生物降解的有机物，能在水中长期稳定地存留，并通过食物链富集最后进入人体。它们中的一部分化合物即使在十分低的含量下仍具有致癌、致畸和致突变的作用。)6、石油类。四、湘江镉污染事件。五、水污染的防治：1.工业废水(改革工艺，改进设备;循环用水，重复用水。)2.生活污水合理进行人口密度及分布规划；公众教育，“绿色消费”、“绿色生活”：无磷洗衣粉；科学施用农药、化肥 ；加强管理，综合治理。)教师：简单评述第一组的资料。【提问】随

6、着人们生活水平的提高，噪声污染也越来越严重。什么是噪声污染？主要噪声源有哪几个方面？噪声污染的危害有哪些？如何防治噪声污染？【讲述】请大家带着这些问题聆听第二小组给我们带来的资料。第二小组学生交流：一、噪音污染是指超过60分贝的使人听起来很烦躁的声音。二、主要噪声源。(1、交通运输噪声。2、工业机械噪声。3、城市建筑噪声。4、社会生活和公共场所噪声。5、家用电器直接造成室内噪声。)三、噪音污染的危害。(日常生活中的噪声强度虽然不会致人或动物于死地，却能危害人的健康。世界各国都很重视噪声问题，把噪声污染列为主要的环境污染公害之一。噪声环境

7、中工作往往使人烦躁、注意力不集中．差错率、工伤事故明显上升。噪声可使人心动过速、心律不齐、心肌受损、血压升高，导致动脉硬化、冠心病等。噪声还影响肠胃道消化道系统正常工作，使其功能紊乱．胃溃疡和十二指肠溃疡发病率提高。噪声环境下的儿童智力说话能力发育比较缓慢，还影响胎儿的体重发育，并造成胎儿畸形。)1、80—85分贝,头痛、睡眠不好；2、90—100分贝,情绪激动，感到疲劳；3、100—120分贝,头晕、失眠、记忆力下降；4、140—145分贝,耳痛，引起恐惧症。教师：简单评述第二组的资料。说明一下噪声污染的防治。【提问】随着工厂废水的排

8、放，废渣的乱放，土壤污染也日趋严重。土壤污染分为哪几类？污染物进入土壤的途径有哪些？如何改良土壤？【讲述】请大家带着这些问题聆听第三小组给我们带来的资料。第三小组学生交流：一、土壤污染大致可分为无机污染物和