13+叶圣陶先生二三事

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1、《叶圣陶先生二三事》教学设计◆教学目标1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。◆教学重点1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。◆教学难点学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。◆课时安排：2课时◆教学过程：第一课时一、导入新课有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献，他就是叶圣陶。今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、有关人物1.叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著

2、名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《倪焕之》《隔膜》等。2.张中行（1909～2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。三、朗读课文，整体感知(一)自由阅读课文，掌握生字词积累。生疏（shū）商酌（zhuó）不妥（tuǒ）颠沛（d

3、iānpiè）累赘（zhuì）拖沓（tà）业绩（jì）朦胧（ménglóng）诲人不倦:教导人特别耐心，从不厌倦。不耻下问:向地位比自己低、学识比自己少的人请教,也不感到羞耻。颠沛流离:生活艰难，四处流浪。付之一笑:用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。以身作则:用自己的行动做出榜样。 鞠躬尽瘁:恭敬谨慎,竭尽心力。(二)整体感知1.作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。修改文章送客待人复信悔恨待人厚作文做人力求完美以身作则鞠躬尽瘁律己严3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语

4、文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。第二课时目标导学一:速读课文，梳理思路根据对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第①段）：谈写作本文的缘由和选材。第二部分（第②段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第③～⑤段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第⑥～⑧段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分（第⑨段）：谈学习圣陶先生的写话的主张的思考。目标导学二:细读课文，品味语言1.找出文中的过渡句，并体会其作用。

5、①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。明确：起到承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力。2.找出文中给你留下印象的句子，并指出其表达效果。①记得那是…………心里立即罩上双层的悲哀。明确：“双层的悲哀”指旧年已去的悲哀和叶老病逝的悲哀，以乐景反衬“我”的悲哀之情。②晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。明确：采用动作和语言描写，细腻而生动地表现出叶圣陶先

6、生宽厚待人、虚怀若谷的品质。③凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。明确：“凡是……无不……”，双重否定，加强语气，突出叶圣陶先生待人宽厚，受人尊重。④其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。明确：“说南腔北调话”指学习说普通话，表现出叶圣陶先生严于律已，坚持学习的精神。目标导学三:问题探究，理解写法1.叶先生用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。2.本文写作上有什么特点？A.在感情表达方面：善于

7、理性控制感情，反显其真挚。B.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。C.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，简明而有条理的口头语，通俗易懂;引用名句,使文章内涵丰富,增强了文章的厚度。目标导学四:综合性学习为了传承明礼、孝亲等中华美德，学校决定以“弘扬家风”为主题的系列活动，请完成下列任务。【活动一】共话家风班级举行“家风大家谈”主题班会，为做好发言，某同学收集了四则材料，请根据这些材料探究建设优良家风的意义。[材料一]天下之本在国，国之本在家，家之本在身，人人亲其亲，长其长，而天下太平。[材料二]人家欲兴，