八年级语文上册 第2课《芦花荡》学案 人教新课标版

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1、人教版语文八年级上第2课《芦花荡》学案教师寄语: 结亭临水似舟中,夜雨潇潇乱打篷。荷叶晓看元不湿,却疑误听五更风。 宋——江万里学习目标:1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。4.对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。  学习重点1.景随情移,情景相生的描写手法。2.人物性格的探讨研究。学习难点体味这个英雄故事的传奇色彩。学习过程一、积累运用1、给下面加点字注音。提防()竹篙()苇塘()疟子()寒噤()吆喝()一梭机枪()蹿()仄歪()趴()飒()转弯抹角()2、解释下

2、列词语。寒噤:仄歪:张皇失措:3、作者简介:二、自主探究1、自读课文,复述故事情节,整体把握课文内容。思路导航:故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物“老头子”,他活动在敌人监视的苇塘里,“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受,要求用“我喜欢,因为”这样的句式说话。三、讨论交流,合作释疑。(一)赏析小说中人物的立体美。1.以小组为单位,就“你认为小说中人物的刻画有什么特点?”这一问题展开讨论,小组组长作总结归纳。2.从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析“老头子”的英雄性格。(二)赏析小说中人物的真实美。课

3、文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?(三)赏读小说中的景物美。1.课文中有不少如诗如画的景物描写,要求学生从文中画出并摘抄,仔细体味写景的妙处。2.分析写景的作用。四、拓展延伸展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。思路导航:抓住对老英雄的崇敬、赞叹,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。五、课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美,那故事情节的传奇色彩,那人物的真实、可爱,那景物描写的诗情画意,让我们流连驻足,不忍离去,这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄,让我们赞叹不已。从他身上,我们深深地

4、感到,中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。六、达标测试(一)阅读下面选段,完成1-5题。①夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。②敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米,也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。半夜以后,小船又飘回来,船舱里装满了柴

5、米油盐,有时还带来一两个从远方赶来的干部。③撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。④老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。⑤老头子每天每夜里在水淀出入,他的工作范围广得很:里外交通,运输粮草,护送干部;而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说:你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。⑥老头子过于自信和自尊。每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒

6、网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。⑦因为他,敌人的愿望就没有达到。⑧每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味,还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。1.第①段中“呆望”一词的具体内容有哪些?此段属于__________描写,在全文起什么作用?2.第②段“……像一片苇叶,奔着东南去了。”“……小船又飘回来……”体现船行的什么特点?那我们猜想的是怎样的撑船人?3.文中对主人公“老头子”的外貌描写顺序是____________________,主要抓住哪个特点来刻画的?4.“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”怎样理

7、解这句话,用自己的话概括,表现人物怎样的性格?5.“老头子过于自信和自尊”中加点词能否去掉;这句话在全文中起什么作用?(二)阅读下面的文段,完成6-9题。这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反倒……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说:“他们

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