中国传媒大学2015年本科教学质量报告.doc

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1、中国传媒大学2015年本科教学质量报告（2016年3月29日）2015年，中国传媒大学秉持“立德、敬业、博学、竞先”的校训，贯彻“巩固、深化、提高、发展”方针，落实完成“十二五规划”部署，始终坚持以传媒类复合型创新性人才培养为战略目标，以完善本科教学管理制度、深化教育教学改革、加强课堂教学监控为工作方针，稳步推进本科教学工作。一、强化教学自检，以评促建，全面提升教学质量（一）本科教学质量评估年相关工作取得阶段性成果我校于2014年开展“教学质量评估年”活动并启动了新一轮教学评估。先期开展了大量调研，其后积极推进自评、走访和现场

2、检查工作，在全日制本专科层次推进全校性的教学质量评估活动，相关工作进展顺利，开局良好。2015年，我校各本科教学单位评建工作进入整改阶段。按照学校统一要求和安排，各教学单位根据第一轮现场检查时专家提出的意见建议，着重进行自评报告完善、教学状态数据修订，并于5月进行了“自评工作专项总结”，其后结合评建整改工作进行了“课堂教学改革进展专项检查”，结合专家意见和各单位评建过程中发现的问题，对“教学质量评估年”相关工作进行了总结，继续推进和落实评建工作专项整改。接下来，我校组织校内专家对各教学单位提交的自评报告（修订版）进行了审阅，并

3、组织进行了教学质量评估相关工作的第二轮校内现场检查。通过对各单位评建工作特别是整改工作落实情况的检查发现，我校教学单位均对学校整体工作部署高度重视，集中研究和系统消化了专家组提出的反馈意见，并在2015年的自评整改工作阶段严格按照《中国传媒大学开展“教学质量评估年”活动实施方案》和春季学期期中教学检查工作的总体要求，推进本单位评建及整改工作，落实评估专项检查，修改完善自评报告并及时更新教学基本状态数据的统计汇总，评建工作整体面貌有很大进步。学校整体评建工作取得阶段性成果。（二）发布年度本科教学质量自检与分析报告，立足数据分析，

4、把握教学状态，提升教学质量2015年初，我校系统梳理过去一年以来本科教学建设与改革经验，汇总统计相关教学数据，检视问题，深入分析，撰写了“中国传媒大学2014年本科教学质量自检报告”并报北京市教委。在此基础上，我校编写了2014年度本科教学质量分析报告和2014年度本科教学基本状态数据，印发全校。至2015年11月，接教育部和北京市教委通知，我校又进一步全面梳理有关数据，形成了包含内容更为全面的《中国传媒大学2014年本科教学质量报告》，上报相关单位，并按照要求向社会公布。此次发布的质量年报，问题检视及典型案例分析深入，典型性

5、强；数据覆盖全面，包括教授副教授上课情况、课程建设相关数据、各级质量工程有关项目、实践教学、学生获学科竞赛奖、就业率、教学条件、师资队伍变化、培养方案变化、国际化办学状况等教学基本状态数据。另外，质量年报对我校专业建设与教学改革新举措进行全面呈现和深入分析，对未来进一步全面提高本科教学质量进行了展望和工作设计。至今已实行8年的质量年报制度和数据积累，对于我校建立教学质量监控长效机制，保持教学质量数据的完整和有效，确保我校教育教学的可持续发展，具有非常重要的意义，取得了很好的效果。（三）开展新一轮专业满意度调查，推进专业建设和发

6、展为准确掌握我校专业发展与建设的状态，全面掌握本科专业办学情况，了解各专业学生对所学专业的看法，继2007、2009、2011、2013年四度实施专业满意度调查之后，我校于2015年3月施行了新一轮的专业满意度调查。2015年度专业满意度调查采用网络问卷的形式，此次专业满意度调查采用网络问卷的形式，覆盖全校14个学院共85个专业（方向）以及大类。各专业(方向)的14、13、12、11级普通全日制本科生共7359人填答了问卷。从调查结果可以看出，我校2015年度专业总体满意度为79.65。十二项指标的满意度均在77分以上，最高一

7、项为83.85分。11级填写问卷学生数为1418人，12级填写问卷学生数为1962人，13级填写问卷学生数为2028人，14级填写问卷学生数为1951人。总体来看，虽然各年级同学在每个指标上给出的打分存在差异，但综合十二项指标的得分来看，四个年级呈现出相同的趋势，且与总体情况保持一致。从本次专业满意度调查得分最高的分项指标来看，我校学生对“专业教师总体学术水平、教学质量及教学效果”、“院系提供的教学管理和服务”、“所学专业的互动式教学展开情况”、“本专业学习风气、文化氛围”相对比较满意。这四项指标无论是在“最满意率”还是“最不

8、满意率”方面都优于其他七项单项指标，是我校教学建设的明显优势所在。另外七项得分低于80分的指标可以归纳为课程内容设置（Q2,Q3,Q11,Q12）、教学实践效果（Q6）、教学硬件条件（Q4，Q5）几大方面。基于历年来专业意度调查得出的结论，学校认识到，必须合理规划人才培养方案