高考语文作文 人物描写之语言描教案

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1、人物描写之语言描写（修改）教学目标1、人物语言描写方法指导。2、语言描写要个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。3、语言描写要精炼、灵动、鲜活，以行传神，展现人物的精神风貌。教学重点人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。教学方法指导与训练相结合。课时安排1课时教学过程一、导入新课第二单元我们主要学习的是写人的文章，刻画人物主要有哪些方法？这节课我们就主要讲一下语言描写。二、什么是语言描写？中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？让我们来看一则材料：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人

2、吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——语言描写显身份——个性（板书）。每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养

3、、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。欣赏第二则材料：再如，我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”还有一回，已近70岁的母亲从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同

4、龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌（累）不？”母亲很自豪地说：“使里慌（累）？我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。有个性吧？但除了个性，你还从这些话里发现了什么特点？（思考）　（师）对，从这些诙谐的话语中，不难看出妈妈的达观、勤劳、泼辣的性格与品质。不愧被我称为天才的语言学家吧。也就是说，语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。板书：小小话语见精神——传神想想看，我们课本也有不少精彩的话语，找出来出来让大家一起分享分享。不错。大家回想一下，七岁的陈元方小小年纪，一

5、番“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的话语，义正辞严，体现出懂礼识义的教养。真是林林总总，不一而足。但语言描写，归根结底无不为人物的思想性格服务，为人物的道德品质服务。所以，语言贵在传神。放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话：欣赏第三则材料：一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她的丈夫在前两天刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。信上写道：“我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周

6、末来。如果把刚才所有的语言作个简要的分析，我们又不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊！　　板书：描写宜短不宜长——简洁　语言描写有几种语言形式——说在话前，说在话后，说在话中，有话无说。我们来看两组对话：欣赏第四则材料：A老槐树支起绿蓬伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫下做着数学作业。我问：“李华，第四题会做吗？”李华说：“会！”我说：“你给我讲讲吧，我不会做。”李华说：“再想想，实在不会我再给你讲。”我说：“好！”于是，我静下心来认真思考着。B老槐树支起绿蓬伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫下做着数学作业。我问：“李华，第四题会做吗

7、？”“会！”李华说。“你给我讲讲吧，我不会做。”“再想想。”李华说：“实在不会再给你讲。”“好！”于是，我静下心来认真思考着。如果在句法上写活用活，语言也就灵动起来了。　板书：灵活多变好处多——灵动那怎样让语言描写活起来呢？在来欣赏两组对话欣赏第五则材料比较下列两段语言描写：A：参加“海选”的妹妹回来了“你被选上了吗？”我问她。“嗯！”“那你为什么不开心？”“因为角色。”“你的角色是什么？”“他们让我演狗。” B：“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉