高考语文《新闻阅读与实践》教案 新人教版

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1、《新闻阅读与实践》讲稿今天和大家一起研究《新闻阅读与实践》这门选修课，说句实在话，感到很棘手，自教育部于2004年在山东、广东、海南、宁夏四省区开始普通高中新课程实验后，虽已历经七年，我们对于新课标教材的教学也已经进入了第二轮，但选修课的实施仍然是最大难点。切身体会就是上一轮在开设选修课时，随意性很强，一本教材，没有教参和其他教辅资料，《古代诗歌散文鉴赏》情况略好，因为很多都是老篇目或者是一些大家的名作，网上及手里的资料很丰富，讲起来也可以说是忙而不乱，《新闻阅读与实践》这门选修课相关资料少之甚少，感觉很棘手。虽然阅读了几本有关新

2、闻写作方面的书籍及上网查阅了一些资料，但认识上还是不够深入，今天在这里和大家谈谈想法，抛砖引玉，不足之处一起切磋。我从两个方面来谈，首先是总体来介绍一下《新闻阅读与实践》设课宗旨，基本性质与基本内容，其次介绍课本的编排方式，《课标》对这本书的教学建议。然后是对本书第一章《新闻是什么》在教学上的简单理解。一、总体介绍（一）、设课宗旨美国著名记者及专栏作家詹姆斯·赖斯顿说过：“19世纪是小说家的时代，20世纪是新闻记者的时代。”这虽然有点儿夸大其词，但确实道出了新闻的重要性。特别是到了21世纪，社会步入信息化时代，人们每天都要接触大量

3、的信息，其中最主要的一个渠道就是各种媒体的新闻报道。因此，新闻对人们来说具有重要意义：与人们的生活息息相关，为人们提供有用的信息；引导人们关注当下发生的事情，培养人们的社会责任感；正确的新闻导向，可以引导人们确立正确的价值观；阅读已经“定格”的新闻作品，人们可以从“历史”中汲取经验和教训。这大概也是语文教学重视新闻作品研读的主要原因吧。2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，首次明确将新闻规定为语文课程的内容之一。在此之前，新闻只是作为其他体裁或内容主题的元素，以单独篇目的形式，散见于语文教材之中，没有作为新闻文体自成系

4、列。新闻以一种独立的姿态进入语文课程，可以说是与时俱进。《普通高中语文课程标准（实验）》对新闻课程做了如下要求：1．养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。3．广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作。对新闻课程实施做了如下要求：重在指导学生阅读典范性新闻作品。要理解其基本内容和社会影响，有的还可以了解其采写过程，深入把

5、握作者立场、观点，学习其敬业精神和捕捉重大新闻的能力。新闻与传记的写作应以学校社区生活和熟悉的人物为对象，从写新闻评述、综述或传记性小故事开始，逐步提高。在写作中引导学生运用调查、访问、讨论、查找资料等多种方式获取素材，提高根据表达需要搜集信息和处理信息的能力。根据课程标准的要求，人教版编写的高中语文教材，必修课程安排了一个新闻单元，相关的拓展阅读（以《语文读本》为主）也配套有相应的新闻内容；选修课程则安排了《新闻阅读和实践》模块。作为选修课程的本教材，其目的和意义主要有以下几个方面。首先，让学生了解新闻这种文体的特点以及它的多种

6、传媒形式。其次，从人文性与工具性两方面，培养学生基本的、综合的语文素养。再次，引导学生关心社会，关注身边的生活及其发展变化，积极交流，以期在个性的全面健康发展上有所裨益。最后，指导学生勇于实践，将知识转化为能力，学有所用。（二）、基本特性《普通高中语文课程标准（实验）》对语文课程的性质做如下阐释：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本性质。本教材当然要遵循这一原则，体现在具体的内容安排上，则是知识性、实践性与人文性的自然整合的。如新闻的六

7、要素，是新闻报道的工具性基础，也是学生重点学习的基础知识。如果学完新闻，学生对这个基础性的知识还茫然无知，只能说明这门课程的开设是失败的。但这六个要素又不仅仅是工具性的知识，因为它们也有一个共同的标准，那就是真实性。有学者说：“真实是新闻的生命。”这就涉及到新闻工作者的观点、方法和态度了，也就初步具有了人文性的内涵，包含了人文性的元素，而这也必须要求学生在阅读新闻作品时做出判断，在完成新闻实践时身体力行。我们说，没有真实性的六要素，即使编排得再好，写得再煽情，也是虚假的新闻，无法真正打动人和感染人。这一点，在我国以往的新闻工作中有

8、过惨痛的教训，即使在今日，假新闻、有偿新闻等仍给我们新闻工作带来社会、伦理、道德和法律等方面的损害。因此，从新闻基本要素的工具性学习中，进行情感态度价值观的引导，这两者是浑然一体，不可分割的。正确处理好工具性与人文性的统一关系，是使用好这本教材的关