高考语文 作文应试策略专题复习教案

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1、作文应试策略【复习目标】通过赏析高分作文、均分作文和零分作文，找寻高考作文的基本得分点，探讨如何才能让作文不再成为考试的掣肘。目标得分：42以上【课时安排】2课时【复习过程】一、问题卷赏析问题原因：1、《不想》：诗歌（5分）2、《离开》：随性而写，没有中心，未加点题，导致不知所云（20分）3、《蒲公英》：比喻隐晦（1评49分，2评59分，3评55分）4、《心中的根》：抄袭阅读理解（0分）二、低分卷赏析得分范围：30-40分共同原因：1、字迹潦草或模糊不清；2、开头结尾随意；3、字数不足。三、满分卷赏析1、《

2、脉脉乡情》：文辞优美，排比行文，首尾呼应；（60分）2、《根对叶说》：比喻行文，有思念，有回报，思想辩证，结尾句平淡无奇却陡然动人心弦。（59分，字迹不清晰-1分）3、《寻根青史》：文句开头，强化情感，散文体，娓娓道来，文化味较浓厚。（58分）4、《今日吾侪皆苟活》：站在民族立场看问题，起点高，直斥现实，立意深刻。（59.5分）四、高考作文应试策略概说简单来说，做到八个字：文贵平实，情感为胜。可参考写法：排比开头（50-150，但不可太勉强、牵强）一些歌词、名句，切题即可；尽量在前两段便列出观点。可分2-3

3、层来写，内部适当运用细节描写（动作描写、神态描写、心理描写）和常见修辞（比喻）以增加文采；浓墨结尾，呼应开头，点明主旨。附：几种实用的方法技巧。1、严格审题，深入发掘。所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求认真推敲，准确领会命题意图，深入发掘提示或要求中的含义，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。立意上要尤其注意两点：一是准确性，二是全面性。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。审题要完成两方面的任务，一是弄清作文类型（命题型？材料型？话题型？），确定文体（限制型？自主型？）；二是要分析材料，

4、选准角度。一定要注意材料中议论性语句，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就会偏题！另外，看是否明确要求联系自身。不要触及敏感的政治事件（如抨击社会、乱发牢骚等），少用政治术语，想想阅卷老师的喜好，说符合自己身份的话。★一些考生在审题立意上吃的亏已经不小，今年要引起高度重视。2、广泛搜集，精心选材。运用的材料尽量与提供的原材料保持一致，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾连，表明不偏题。不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编

5、，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。记叙文要有细节描写，推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，滥提口号，乱发号召，空表决心等等，要以事实和道理来写文章，事例也可用发生在身边的常见的。3、发挥所长，合理定体。文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。写议论

6、文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。考生一定要发挥自己所长，写自己擅长的的文体，还要根据自己占有的素材来确定文体。4、结构完整，眉目清晰。要有一个较好的标题（命题作文除外），标题能较好地引领文章的内容。文章以五至八段为宜。5、力求新颖，创造亮点作文贵在创新。求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为这是一个省力的捷径的想法是危险的。好的作文，总有自己的闪光之处，有自己的亮点。可在以下几方面出彩。①标题要靓。审美性、哲理性强的标题，如名言为题，比

7、喻为题等。②构思要巧。好的切入角度容易出彩，容易表现自己独特的感受、认识和写作者的个性。选取一个小的切入点，对材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够以小见大。③谋篇出彩：开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）。开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。④情感要真。作文要抒发真实的感情，要求写作者要用心感悟生活，要把自己的情感态度投射或融入到所描写的对象中。⑤语言优美

8、：多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；可引进部分时代新词汇；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。严禁文白夹杂；不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂的词汇。6、回头反观，弥补不足考生在考试书写上要做到三清——卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰。四不——不写潦草字，不写异体字、自造字，不规范的简化字，不添减笔画。教学反思：练笔，集体批改，集体讲解，这种教学方法，在高三的最后阶段，效果明显不