高考语文 作文案例 命题作文“墙”导写教案

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1、命题作文“墙”导写教案命题作文“墙”导写教案请以“墙”为题写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定，除诗歌外文体不限。(60分)　　　　写作提示　　　　这是实体事物型作文题。类似的还有“伞”“路”“水”“网”等。这类题目需要抓住事物特征，明确事物作用，然后以之为喻体，合理联想，写人生，写社会。　　墙，可以是有形的，可以是无形的。如果写有形之墙，可以选择一种或几种有关联的墙，深入挖掘，展开议论，写出新颖独到的见解，或者写与“墙”有关的人和事，表现一个比较深刻的主题。　　但相对而言，写无形之墙会有更大的联想、发挥余地，写出深度。　　墙的类型：　　院墙

2、、城墙、宫墙、长城、哭墙、许愿墙、纪念墙、文化墙、名人墙、铜墙、泥墙、高墙、矮墙、篱笆墙……爱之墙、心之墙、观念之墙、血肉之墙，困难之墙、挫折之墙、阻碍之墙，自我封闭之墙、自我保护之墙，电脑防火墙，闭关锁国之墙、地域保护之墙……　　墙的含义：　　爱与呵护：国家是庇佑公民的墙，学校是保护学子的墙，法律是维护权益的墙，家庭是呵护家人的墙，父亲是一道严肃而雄伟的墙……　　权力荣耀：紫禁城的墙象征着权力，王侯府的墙象征着荣耀。有多少层墙，有多高的墙，代表着有多高的地位。　　学问道德：渊博的学识可以是一道墙，孔子的学问被誉为“万仞宫墙”，崇高的人格就是一道墙，一

3、种高尚的精神境界也可以是一道墙。　　防护抵御：(个人、集体、国家、民族)土地、主权、尊严、自由、隐私等不被侵犯。抵御侵略进攻、侮辱伤害、嫉妒猜疑、肮脏污秽、世俗尘嚣……电脑要有防火墙，心灵也要有保护墙。　　隔断分离：隔离彼此，拉开距离……影响国际交流、地域交流、人与人的交流，制约个人的进步、成功、开放。　　囚禁约束：墙让人失去自由，寸步难行，左右碰壁。　　隐藏遮掩：隐瞒真实真相，掩盖阴谋诡计，藏匿污秽罪恶。　　　　例文一　　　　墙　　任勇　　朋友，你见过的最长的墙有多长?我见过的那墙，绵延千万里。　　从山海关到嘉峪关，望尽了万里的南北，守尽了千年的沧桑

4、。我登上城墙时并非好汉的身份。触碰斑驳的石砖，吹着那吹了无数岁月的朔风，我明白，那面墙，沧桑，但不苍老。　　每面墙都属于一个家，而长城属于中华民族这个大家。昔日大将蒙恬将他们连接起来时，中华大家庭已经统一，数番的战火，摧不倒这面墙，垮不了这个民族。无论是中华民族中的哪一个英雄驾驭着神州，都对这面墙肃然起敬。无数次的政权更迭，宫阙都难长存，长存唯有长城!　　这面墙见证着封建的中华日益衰败。不远处的海上炮响了，大门被炸开了。外来的人似乎也仰慕着这面墙，先是带上各异的旗子，而后手持各种版本的《圣经》，似乎想在这面墙上涂些什么。但墙的坚硬使他们恼怒，炸吧，墙仍

5、在，烧吧，墙犹存。长城告诉他们，这个民族不可征服，长城永存!　　我们的民族就是这面墙，沧桑，但不苍老，这面墙走过纷争的历史，不曾倒下，是中华魂的见证。　　看见墙上的光彩了吗?看见墙上各民族的花环了吗?长城睁开眼，沐浴在新时代的晨光之中，历经沧桑但不苍老。奥运的火炬照亮了这面墙，突显出墙的矫健，而当墙向更远的南方远望的时候，世博的热情又令他开颜，长城见证了这个民族多少崛起与昌盛!这面墙彰显了这个民族多少创新与进步!　　大地，是在震动吗?为何这面墙如此痛彻心扉?在墙的西南，汶川与玉树，分明是墙终日所关注的方向，每一块砖，都想赶到那里使房屋更稳固一些，又想为

6、重建出一份力。墙是博爱的啊，她的每一个儿女互相关心。地，是震动过，墙，是哭泣过，每一块砖，都联系得更为紧密。　　你去过长城吗?她是一面墙，一面不倒的墙。每一个人，都能在墙上找到自己，因为我们民族便是这面坚固的墙，经历过太多，也懂得太多。作为一个整体，她在历史中屹立不倒。　　墙，长存。　　　　评点　　跳出一般考生所写的“书墙”的窠臼，本文另辟蹊径，“返璞归真”，为我们书写物质的墙——长城。新颖的角度，让人眼前一亮。因为文章不宜在物质层面作过多停留，所以作者全力从精神层面来探析长城的内蕴。长城是中华民族“沧桑，但不苍老”的历史的见证者，是坚韧不屈、力求卓越

7、和精诚团结等民族精魄的载体。全文紧扣长城这面墙，以长城为依托，全面而深刻地诠释了中华魂这一题旨，构思巧妙，思想深邃。大量富有感染力的词语和句子，增强了文章的气势，让人不禁为中华之魂而热血沸腾。　　　　例文二　　　　墙　　孙奥　　我遇见砌墙族人是在一次会议上。当时，领导漫长的催眠曲让我晕头转向。那是一个关于老城墙拆迁的会议，双方各执一词争执不下。谁知都不敌领导的催眠功，我周围只余一人勉强在听，眼神却老飘向我。我终于跟他搭话了。　　“您认为这墙是该拆还是不该拆呢?”　　“我是倾向于不拆的。毕竟墙是我们家老祖宗修的。”　　“您祖宗?这墙是他修的?”　　“呵，

8、可不是?岂止这墙，全世界没几座墙不是我们族人修的。”然后他略带骄傲地告诉我，他是砌墙族人，他们