高中音乐 从古典走向浪漫教案

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1、音乐——从古典走向浪漫一、教学内容1.内容所属模块：音乐鉴赏第四单元2.年级：高一所属的章节：第五章学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：1）．通过欣赏作品，对古典乐派走向浪漫时期的音乐作品产生兴趣与追求。2）．采用合作、探究、比较地学习方式和方法，感受古典乐派和浪漫乐派音乐作品不同风格特点。3）．能认真聆听本课古典乐派走向浪漫时期的代表作品，能哼唱《欢乐颂》、《小夜曲》的主题旋律，了解本课涉及的作曲家的生平，并能体会作品的思想内涵。2、内容分析：本课的题目是《从古典走向浪漫》，我认为在授课时应该根据学生的实际情况，结合具体作品，深入浅出地将古典主

2、义音乐，浪漫主义音乐的定义及基本特征以及本质的区别讲清楚。此外，应关注“走向”，即本节课应重点介绍这一过渡时期的音乐作品。教材中选取了贝多芬的第九（合唱）交响曲片断，贝多芬作为古典主义的音乐大师，又首开浪漫主义的先河，因此可以就第四乐章合唱部分来带领学生简要分析其中的浪漫主义倾向。3、学情分析：当代学生很少接触到古典音乐及浪漫音乐，因为很难听懂，所以就对其不感兴趣。而高一年级的学生已有了较强的思维能力和丰富的想象能力，老师需通过语言的表情达意的作用，引导学生自主学习、探索学习，从而激发学生的学习兴趣4、设计思路：导入选择《献给爱丽丝》引入本课后，知道贝

3、多芬既使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。然后重点欣赏具有浪漫乐派风格特点的《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段，感受作者追求自由、平等的浪漫主义精神，在欣赏时演唱“欢乐颂”的主题旋律，加深同学们对作品的体验；然后补充听赏浪漫乐派代表人物舒伯特《小夜曲》，可以随乐哼唱歌曲，充分体验诗歌与音乐结合的浪漫风格；钢琴音乐奇葩——肖邦的《革命练习曲》，强调作曲家个人内心情感的体验和表现；最后比较《bD大调(小狗圆舞曲》与《革命练习曲》。通过大量聆听这些作品，最终认识和理解浪漫主义音乐的基本特征。“探究活动”让学生总结古典

4、乐派和浪漫乐派的不同音乐特点。最后，学生畅所欲言从音乐家创作精神上得到的启示。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动设计意图复习5’1.大家还记得古典主义时期的代表人物吗？2．上节课我们了解了西方音乐从宗教走向世俗，感受了巴洛克时期和古典主义时期的不同流派的音乐风格。今天，从古典走向另一个时期——浪漫主义时期（课件展示）板书：音乐—从古典走向浪漫回忆古典主义时期的代表人物。复习上节课内容，引入本节课课题。 1.用电脑播放《献给爱丽丝》片段，请学生思考: 导入6’ 1)曲子的名字？2)曲作者是谁？3)对曲作者了解多少呢？学生聆听感受作品并回答问题

5、。导入用学生熟悉的作品贝多芬的《献给爱丽丝》，激发学生的学习兴趣，为本节课拉开了序幕。 贝多芬14’1.课件呈现贝多芬简介。2.提问：贝多芬最著名的交响曲有哪些？3．介绍《第九（合唱）交响曲》创作背景介。4．播放《第九（合唱）交响曲》第四乐章序曲和合唱第一段。5．听完了作品请同学谈谈体会。6．分析主题《欢乐颂》（展示课件）。7．演唱《欢乐颂》主题旋律。8、总结浪漫派音乐风格及浪漫主义音乐的代表人物。9.补充欣赏浪漫乐派代表人物舒伯特《小夜曲》学生了解创作背景边思考边回答问题。随乐哼唱歌曲，体验浪漫风格。 让学生知道贝多芬使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫

6、主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。 肖邦10’ 1.从周杰伦的专辑《十一月的肖邦》想到肖邦并简介肖邦（早期浪漫主义代表人物之一）。2.思考：听肖邦的《革命练习曲》，找出合适的曲名和词语。A.命运a.柔情似水B．战争b.暴风骤雨C．革命c.波澜壮阔D．英雄d.风花雪月E．月光e.排山倒海F．夜曲f.抒情典雅3.介绍《革命练习曲》的创作背景4.比较《bD大调(小狗圆舞曲》与《革命练习曲》。曲名创作背景创作时心情作品特点弹奏技巧相同点（革命）练习曲(小狗）圆舞曲 思考，找出合适的曲名和词语。欣赏并比较 让学生知道：肖邦的音乐像一首首美丽的诗篇，因

7、此被人们誉称为“钢琴诗人”。通过两首乐曲的对比思考，更能认真聆听。 总结5’1.古典主义音乐与浪漫主义音乐的特点：古典主义音乐理性、约束、严谨、洗练浪漫主义音乐激情、自由、随意、个性2.让学生谈论从音乐家创作精神上得到的启示3.布置作业：课下聆听一首浪漫乐派的作品，下节课交流感受。讨论并总结让学生学会用自己的话总结并区分。四、教学反思本节课的教学设计充分体现了新课程理念,较好地把握了教材中心，重点突出，传授知识准确；课堂结构层次清楚，过渡自然、有序；活动设计面向全体学生，学生的参与意识比较积极。最大的亮点体验式、引导式方法的运用，加上富有启发性的语言，

8、较好地引起学生的探索愿望。不足之处：1.课堂语言有些啰嗦不够简练，各环节的时间没有把握得太好，