高中通用技术 设计的评价1教案 苏教版必修1

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1、设计的评价教  材:(凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1)文档内容:设计的评价章  节:第三章 设计的过程、原则和评价第三节设计的评价课时:第1课时作者:崔德祥(山东省华侨中学)一、教学目标1.知识与技能目标(1)知道设计过程中每一阶段都要进行评价,培养质量管理意识。(2)了解对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性,知道评价的基本方法,进一步体会设计的一般原则。(3)能在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。2.过程与方法目标(1)经历评价的过程,体验评价的方法。(2)能够运用联系的观点分析处理问题。3.

2、情感态度和价值观目标(1)培养学生的实事求是的科学态度。(2)培养学生的团队精神和合作精神。二、教学重点根据设计过程中每阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价,写出设计总结报告。三、教学难点用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。四、教学方法讲授法;讨论法;头脑风暴;直观法;小组合作学习。五、设计思想1.教材分析本节分为以下三小节:(1)对设计过程的评价;(2)对最终产品的评价;(3)设计的评价与设计的交流。设计的评价贯穿设计过程的始终。对设计过程和最终产品的评价,对于形成方案、优化方案都是很重要的。设计的原则也是设计的评价的依据。我们在教学中应注意前后贯

3、通。评价在上一节就已经提到过,设计原则也是评价的原则之一。本节对评价的教学也是上一节教学内容的应用与加深巩固。(1)对设计过程的评价设计过程对设计结果有直接的影响,教材在第一节就指出设计过程的重要性,“加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键”,与本节的教学目标1相呼应。下面的“马上行动”引导学生发散性地去思考、寻找设计过程的评价内容。教材强调,对设计过程的评价,除了从设计过程的几个阶段入手,也应考虑各个阶段的衔接,围绕设计“以人为本”的根本目标。(2)对最终产品的评价对产品的评价有两种,一种是对设计成果的评价,另一种是对市场商品的评价。两种评价的标准

4、是有区别的。本节教材讲的是第一种评价,可以是评价自己设计的产品,也可以是评价别人设计的产品。是对设计方案的评价。教材首先给出了评价标准:一是参照设计的一般原则进行评价;而是依据设计要求进行评价。对这里的“参照”与“依据”要有所区分。设计中对设计原则要进行权衡,不一定全部执行,评价时要看权衡的结果是否正确;而设计要求则是要全部达到,严格执行。接下来的两个“马上行动”就分别是参照设计原则进行评价和依据设计要求进行评价。2.设计理念学生已经学习过设计的一般过程和基本原则,而设计的一般原则又是对设计过程评价的依据之一,因此在教学过程中注意引导学生及时回顾前面两节的内容,为本节课的教学做好铺垫

5、,同时也复习巩固了前面的知识,加深了认识。学习对设计过程的评价时,可以让学生以便携式小板凳的设计过程为例进行实践,学生共同经历了这个过程,确定评价内容时会更方便,更有针对性。3.教学策略设计(1)首先通过学生熟悉的评价过程和教师补充的案例,让学生感知广义的评价的含义。(2)引导学生总结技术设计评价的概念,了解设计评价的有关要素。(3)以便携式小凳的设计过程为载体,让学生经历设计过程的评价。(4)以学生比较熟悉的豆浆机为评价对象,让学生从多角度对设计成果进行评价。(5)以合作学习小组为单位,进行评价结果的交流。4.学情分析对“设计的评价”的概念,教师可以遵循由一般认识到特殊认识的思路,

6、引导学生从一般性的评价入手考虑问题,然后将学生的思路引导设计的评价上来,这样,就充分利用了学生原有的认识基础,符合学生认知的规律。教材第一段话就讲述了评价的内涵与功能,但学生还不能马上就理解其含义,需要在后续的教学中去体会与理解。因而在接下来的“讨论”中学生并不能说清楚,这时的教学不必过多纠缠在这些问题的理解上,只要起到引入作用就可以了。接着教材又讲述了评价的对象、评价者,评价的内容,评价的要求、原则及重要性等问题,又用一个“马上行动”来让学生体会评价要做什么。同样,学生也不可能理解,需要在后面的教学中注意让学生理解这些内容的含义。可以考虑留在学了本节的具体内容之后再进一步明确这些内

7、容。六、教学准备多媒体课件、豆浆机产品、纸、笔等。七、教学过程【复习引入】老师:前两节我们探究了设计的一般过程和设计需要遵循的一般原则,首先请同学们回顾一下这两部分内容。(学生简述设计过程的五个步骤以及设计的七个原则。)老师:在日常生活中,我们经常需要对一件事情进行评价。确定它的优劣。你们都参与过或者了解哪些评价的过程呢?学生:经常参加考试,评价自己的学习程度;上级检查时接受过问卷调查;还参加过学校组织的评教活动……老师:大家说的都是一些评价的案例,下面请

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