高中通用技术 3.1设计课题的确定教案 地质版

《高中通用技术 3.1设计课题的确定教案 地质版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章体验设计实践第一节设计课题的确定一、教学目标1、知识与技能①能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。②能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制，能制定一般的设计计划表。③熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划表。2、过程与方法注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。3、情感态度与价值观培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。增强效率意识，注重科学性，减少盲目性。养成严格按计划表执行

2、的习惯。二、教学方法案例分析法、合作探究法、小组讨论法三、教学重点①明确问题的内容②比较和判断问题的价值四、教学难点①问题的价值比较和辨析②设计中受到的限制的分析五、教学准备收集辅助教学的相关案例、教学图片素材，设计好教学课件以及多媒体教学设备。六、教学过程新课导入一、复习导入通过上节课学习，我们已经了解了可以通过观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术实验等途径与方法来发现问题【PPT展示】。但对一个设计者来说，发现了问题，仅仅是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们本节课要学习的内容——明确问题。二、新课教学【

3、PPT展示】1、明确问题的内容与价值（1）问题是否明确采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。【马上行动】判断以下两个问题是否明确，并说明理由。①能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？②怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？【教师评析】根据各小组发言进行点评、总结，过渡到“问题的价值”。（2）问题的价值【PPT展示】明确了问题的内容之后，还需确定问题是否有价值。判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科

4、学原理？(2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？(5)现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？案例：【PPT展示】A、永动机：空想与诈骗B、不可能图形【教师评析】以上几张图片中所反映的一些问题，看似已经相当明确了，但仍有人不时地重提这些问题，这就是问题的价值问题。【思考】：判断下列问题的价值：①能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？②能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？③能

5、否去火星上种果树？④怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来？⑤能不能把水“变成”油？【教师评析】结合学生讨论结果进行分析、点评、总结。以上几个问题是很明确，但没有实际研究价值，因为都是不可能实现的任务。明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。【案例分析】：学生台灯设计项目（续上一节课内容）【PPT展示】孙宇等同学调查问卷表图片让学生直接进行分析，使学生在评析中深化认识。【PPT展示】统计结果图表图片【讨论

6、】：孙宇等同学借助信息收集、调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理？谈谈你的认识？【教师评析】运用手段好、符合以人为本的市场理念。但方案实施前必须进行“可行性分析”，而可行性分析是解决问题受到的实际限制。2、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务【PPT展示】在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到主、客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所要达到的标准，进而提出设计任务。问题和设计受到的限制主要由两个方面决定的：①、设计对象的特点和问题解决解决的标准；②、设计者的技术能力与条件；不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面

7、的设计标准也有所不同。如：儿童玩具、门锁等。【思考】：根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。【教师引导】从主客观角度出发，考虑问题。主观条件：是否有解决问题所需要的知识技能。客观条件：问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。【讨论】：高一（1）班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？【教师引