高中通用技术 2.2 设计的基本原则教案 地质版

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1、第二节设计的基本原则《设计的基本原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)。一、学习内容分析本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，能初步形成运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。二、学生学情分析高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系

2、统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。同时，在前一节“设计的一般过程”中，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。三、教学目标分析（1）理解设计的一般原则。（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。（3）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。（4）教学

3、重点：对设计的一般原则及其关系的理解及初步应用设计的一般原则来评价某些产品。（5）教学难点：可持续性发展原则的理解四、教学策略在本节的教学中，老师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。本节安排1课时。1、本节课主要以手机为例，充分利用利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。教师进行归纳、提炼和总结。2、作业设置（也作为一次小测验，并计入

4、学期考试总分）让学生根据设计的一般原则进行设计学校办公楼前广场（6人或10人一小组即上交一份答卷，发挥团队精神进行设计实践），形成知识的迁移和能力的拓展。五、教学资源准备通过上网查找一些现实生活中的实物图片或实际物品六、教学过程导入：（教师活动）上课前老师有个问题需要同学们发挥集体智慧来帮忙解决。我想设计制作一个小板凳，需要考虑哪些方面的因素？作出的板凳老师钟爱，大家看了也喜欢？（幻灯片）七嘴八舌设计制作小板凳，需要考虑哪些方面的因素？总结概括大家的意见，需要考虑：稳固安全、携带方便、经济实用、材料

5、选择、美观大方、款式新颖等方面的因素。（幻灯片）接下来让我们共同欣赏几款小板凳。看了以后大家一定有种跃跃欲试的念头吧！回家抽时间你也做个自己设计的小板凳。（教师活动）刚才大家想的都非常好，美中不足的是集中大家的建议我的小板凳才得以完善。可以说大家对设计应遵循的基本原则，只是些零碎的不系统的、不自觉的阶段，通过我们这节课的学习，相信大家对设计的基本原则会有个全面的认识。（看幻灯片）出示学习的章节《设计的基本原则》。1、首先，我要请同学们完成几道填空题，（看幻灯片）①设计电动机、发电机遵循了电磁感应的科

6、学原理。②设计眼镜遵循了（光学）的科学原理。③设计手机遵循了（无线电）的科学原理。④设计电冰箱遵循了（汽化吸热、蒸发制冷 ）的科学原理。⑤设计漂亮的服饰遵循了（美学、人机工程学等 ）的科学原理。⑥那么设计永动机又需要遵循什么科学原理呢？不遵循科学规律的设计终将失败，比如永动机就是不可能被设计出来的。（设计要遵循自然界的科学规律）所以我们在设计时，首先应遵循科学性原则。2、（教师活动）无线电应用到电话领域出现了手机，这一新的通信工具，几年前这东西还是一部分人身份的象征，可今天它已经成为我们主要的通信工

7、具。手机从它诞生到今天才走过了短短30年的时间，手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。（看幻灯片）让我们来看一下手机的发展的大致过程。第一部手机2磅重，可通话半个小时。接下来同学们注意观察，一会儿有问题要同学们回答。同学们讨论总结一下手机发展的特点有哪些？为什么有这种发展？手机变得越来越小巧玲珑了比起那款砖头手机，这些手机携带更加方便了，听音乐看电影功能更加全面了，色彩丰富造型别致手机变得更加漂亮了。总之手机变得越来越实用了——从手机的设计看设计应遵循实用性原则。手机外型不断的得到创新设计而变

8、得更加漂亮了，也更加人性化了，它不在仅仅是通讯工具，同时也成了一件装饰品。从而归纳总结出设计还应遵循创新性原则和美观性原则。（看幻灯片）3、为什么具有全球漫游功能的移动电话可以在全世界上百个国家自由地漫游通话？因为这些国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。我们经常看到这样的广告宣传，我们的产品安全性能好通过了国际ISO9001等等的认证。（看幻灯片）“绿色GDP”考核体系，家电产品的“CCC”认证，药品“OTC”标准，ISO9000、ISO14