高中语文《霞》教学设计 粤教版必修1

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1、《霞》教学设计【教学目标】知识与能力：1、了解作家、作品，理清文章思路；2、分析关键句子，理解文章主旨；3、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法；4、积累好词好句，能够在自己的文章中灵活运用，加强文采。过程与方法：1、朗读法：了解作品内容；2、问答法、讨论法：体会作者的人生感悟。3、对比阅读法：进一步认识散文的特点以及冰心散文风格。情感态度与价值观：1、体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识；2、培养学生敢于面对苦难挫折的精神，促使学生树立正确的人生观和价值观。3、学会体会散文文质优美的特点，

2、增强学生的审美能力，熏陶学生的审美气质。【重点难点】1、体会作者对霞的理解；2、理解文中蕴涵的人生哲理；3、学习文章从自然景观中感悟人生的方法。【教学课时】一课时【教学过程】一、温故设疑导入（6-8分钟）同学们，有谁能告诉我一些关于冰心的信息？（参照注释，答案要点：冰心（1900——1999）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。原籍福建长乐，现代散文家，小说家、诗人、儿童文学作家。著有散文集《寄小读者》、《繁星》、《春水》等，我们学过她的《小桔灯》。）同学们提到《繁星》，请翻开课本67页，

3、看到练习四，请大家把这两首诗有感情地朗读一遍。（生读，教师伴读，要读出感情。）我们可以看到，冰心善于从身边细小的事物入手，赋予它们丰富的内涵。今天我们一起来学习她晚年的一篇力作，看看她在历经生命的坎坷风雨之后，想对我们说些什么。二、全文体会感知（6-8分钟）首先，请大家快速阅读全文，找出生字词，并回答以下问题（PPT展示问题，回答完毕后展示答案）：（1）字词注音：云翳yì   璀璨cuǐcàn   惆怅chóuchàng   眷恋juàn   作揖yī   迦jiā   回溯sù（2）全文都是描写霞吗？如

4、果不是，那么还写了什么内容？明确：一是写自然的霞，二是写作者的人生感悟。（3）从全文看，作者是怎样写霞的？明确：由四十年代初她看过的一个句子写起，接着写她对霞的认识过程，最后写霞给她的启迪。短小精悍，体现了散文神散形不散的特点——形散：取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；神聚：就立意而言，主题明确集中。三、佳句品味赏析(12-16分钟)后面三段是本文的精粹，每一段都言简意赅、意蕴无穷。现在请大家自由朗读课文，四人一组讨论各自的心得，等会我们请同学一起来交流。（学生小组讨论，教师走下讲台参与，点拨

5、引导。时间大概5分钟。）好，时间到。同学们讨论很热烈，也有不少思想的碰撞。（对学生参与的点评）现在请同学们来谈谈，这些句子是什么意思，你同不同意冰心老人这样说？（全班逐段朗读，提问学生回答。）要点：a.“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”明确：“云彩”是生命中的各种经历，惟有丰富的生命内容，才会有绚丽多彩的云霞，生命的霞光因而更加美丽。而经历了挫折、困难和艰辛的考验，人生会如穿透层层云翳的霞光般丰富精彩，生命也因此变得充满价值和有意义。b.“生命中不

6、是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。”举例说明什么事情是快乐又痛苦的。明确：这句话表明了作者自己的人生观、对待人生的态度。没有一个人的人生只是单纯的快乐，或者是单调的悲伤，人生应该是丰富饱满的。人生中的快乐与痛苦其实就像一张纸的两个面，谁也离不开谁，因为有这两个面的同时存在，纸才成纸。人生也才得完整。c.快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。明确：“一抹微云”说明少而单薄，“压城”说明范围很广。“美

7、丽的黄昏”一语双关，指人生的晚年如同天边的晚霞，同样是充满生机和无限美好的。四、朗读记诵回味我们学习《霞》，不仅仅是学习散文的优美语言，更重要的是学习如何从平凡事物中获得丰富的哲理，让我们的人生越走越远。我建议大家再次把文章有感情地朗读一遍，品读优美的语言的同时，要进一步领会丰富的内涵。“霞，四十年代初期……”开始——（学生朗读）请同学们把自己喜欢的、有共鸣的句子划出来争取背诵，学会在作文中灵活运用，并让它们激励自己的生活。（若时间宽松，可以让学生结合自己的经历说说体会，增强学生对文章理解的同时，锻炼学生

8、的思维及口头表达能力）五、作业布置1、自学《我的家在哪里？》，体会思考和想象在冰心散文中的重要作用。2、完成课后练习四。六、板书设计云彩：生命中的各种经历托物云翳（乌云）：痛苦和磨难霞光：丰富多彩的人生和具有价值的生命微云：快乐言志经历苦难、挫折，人生更为精彩