高中语文《离骚》教案1 粤教版必修1

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1、《离骚》教案2文本解读：楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，兴起于战国时期的楚国。到战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞才形成一代文学样式。楚辞的特征，宋代黄伯思在《校订楚词序》中概括说“皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”除此之外，楚词中屈原宋玉作品中所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒情风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。楚辞的主要作者是屈原。屈原（约前339——约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，楚辞的创立者和代表作家。20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛尊崇。屈原我国历史

2、上第一个伟大诗人，学识渊博，对天文、地理、礼乐制度、周以前的治乱兴衰和一些重要的历史传说，都很熟悉，总结了许多的经世治平之理。提出了许多深刻的治国见解，在屈原的作品中，随处都表现出强烈的忧国忧民、忠君致治的思想感情。作品有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》1篇，《卜居》1篇，《渔父》1篇。《离骚》一组，《九歌》一组，构成了屈原作品的基本风格。《离骚》是屈原的代表作，是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作

3、品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》，《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的20-32节。教学设想：因为年代久远，本诗古奥难懂，好在课文下面给出了详细的注释。应该首先让学生参照注释，扫除语言文字障碍。在这一过程中学

4、生能积累一定的文言字词。在读懂的基础上，再来鉴赏屈原的艺术形象，品味屈原内在的深厚思想感情，学习屈原的写作技巧。又因为楚辞是在歌谣的基础上脱化而来，具有很强的韵律节奏，所以朗读背诵是本诗必须着力把握好的，让学生在朗读背诵中理解屈原，培养语感。受到古楚文化的熏陶。并识记相关的名言名句知识目标：了解“楚辞”《离骚》和屈原的相关知识学习积极浪漫主义的创作手法：丰富的想象，形象的描述。了解吟诵古诗词要注意的基本问题掌握节选部分的思想内容能力目标：1、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。2、培养通过理解诗文，领会作者思想感情的能力。德育目标：感受屈原

5、热爱祖国、忧国忧民的情怀，不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。教学重点：1、鉴赏《离骚》，学习屈原的高尚品德。2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。教学难点：1、诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解2、香草美人比喻的理解教学方法：诵读法，讨论归纳法课时安排：2课时教学过程第一课时：指导诵读离骚，疏通文意第一步：导入课文同学们，我们来一起背诵一遍毛泽东的词《沁园春·雪》（学生背诵）……“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”同学们，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。

6、《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。《离骚》是《楚辞》中的名篇，本课就让我们在文学的殿堂里接受美的熏陶。第二步：指导诵读放朗读录音第一遍要求学生注意听准字音正音：苗裔（）联（）孟（）庚寅（）揆（）肇（）赐扈（）纫（）骐骥（）汨（）搴（）道（）夫先路蕙（）耿（）介昌被（）险隘（）踵（）武荃（）蹇蹇（）羌（）路点一名学生朗读，指正生字的读音全班学生齐读课文放朗读录音第二遍要求学生注意听句子的节奏。教师总结骚体诗的诵读节奏：骚体诗一般是

7、三四个节拍，随文切分。如   昔/三后/之纯粹兮，固/众芳/之所在唯/草木/之零落兮，恐/美人/之迟暮学生齐读课文放朗读录音第三遍要求学生注意听准停顿和轻重，“兮”字的延长教师指导：停顿一般在：1主谓之间2动宾之间3虚词（之、以、而、兮、焉）停顿4重读一般在感情的高潮，问句学生自由读课文三到四遍放朗读录音第四遍让学生轻声跟读要求1不能读破2体会整篇文章的感情基调3注意上下章之间的情感变化第三步：参照课下注释自由朗读课文，疏通文意。要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。古今词义的不同第四步：布置课后作业：收集《离

8、骚》《楚辞》屈原的相关文学常识第二课时：学习写作技巧，体会思想感情第一步：温习巩固师生协作完成上节课布置的作