高中语文《报任安书》教案7 苏教版选修《史记选读》

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1、报任安书 教案教学目标：1．理解本文写作思路，认识司马迁的人生观、价值观。2．掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点：    增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学难点筛选信息，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。教学安排：三课时教学过程：第一课时教学内容：了解作家作品，了解背景知识。朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词。初步了解司马迁受辱不死的原因，初步认识司马迁的人生观、价值观。一．导入“生存还是毁灭，这是一个问题。”莎士比亚借哈姆雷特之口，说出人生有时必须要

2、面对的生死选择。只要有生命的日子，有阴天，更有雨天、雪天。面对挫折的袭击，有的人很快倒下，从此一蹶不振；有的人却在黑暗中举起坚强的盾牌，从此披星戴月，风雨无阻，把自己带到了阳光灿烂的明天。面对困境，你会如何选择？而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。二．了解作家作品，了解背景知识。1．关于司马迁

3、和《史记》身残志坚的史官奇才——司马迁司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，有“史圣”之誉。主要作品有“史家之绝唱”——《史记》《史记》是中国第一部纪传体通史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。2．关于《报任安书》古人早就把它视为“天下奇文”，可与《离骚》媲美。“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信

4、，信题多为“报……书”“答……书” “与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。这是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令。表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没

5、有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。三．朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词1．听课文朗读，先整体感知全文。……2．思考：古人写书信有一个固定的格式，即开头段和结尾段，一般都是表达自谦和恭敬的言辞。如这篇书信的开头段：太史公牛马走司马迁再拜言，意思是：我太史公像牛马一样的人，今天再拜陈言。再：第二次。结尾段：谨再拜，意思是：我恭敬地再拜。所以我们一般不把它们当作段落看

6、待。这就像我们现在的书信写作的开头：某某你好，结尾：祝你快乐。从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？……此文大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之责。复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）复信内容：①阐述作者受到极端侮辱而不死的原因。（第2、3段）          ②表达自己效古之贤人忍辱负重，退而著书的决心。（第4、5段）           ③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第6段

7、）3．注意下面几个词语的读音诎体（qū）        关木索（gùan）   摩灭（mó）    大底（dǐ）     放矢（yì）   前辱之责（zhài）  头枪地（qiāng）  暴肌肤（pù）  箠楚（chuí）   圜墙（yuán） 囹圄（yǔ）        强颜（qiǎng）     槛（jiàn）   缧绁（léixiè） 愠色（yùn）   倜傥（tìtǎng）四．分析第一段1．学生朗读第一段。……2．对照注释看课文，积累、掌握重点词句。曩者            司马迁再拜言

8、    意气勤勤恳恳   若望仆不相师请略陈固陋      阕然久不报      幸勿为过       谦辞与敬辞……先前           拜两拜          情意 诚恳的样子 你  怨恨，抱怨  效法固执鄙陋的意见（形做名）       隔了很久  回复  责备  牛马走、再拜、足下、辱、幸、仆、固陋4．归纳这段文字的内容……先说任安信的内容，再就迟复表示歉意，说明复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋” 。“仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈己志。5．学生朗读