高中语文 第三单元之《我与地坛》教案 粤教版必修1

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1、我与地坛（节选）教学目标解开“我”与“地坛”两者之间的关系，领悟史铁生“荒芜冷落（失魂落魄）——生机盎然（真爱生命）——活力永存（活出精彩）”的心路历程。教学重点与难点解读景物描写与“怎样活”的关系，深度理解地坛与我的关系。教学思路本文作为苏教版必修二的第一板块“珍爱生命”下的第一篇文章，应在传统文本研读的基础上，侧重引导以学生的内心体验为理念的活动设计教学环节；在重视学生知识积累的前提下，更注重学生在文学鉴赏活动中不断丰富的情感，尝试去初步地领悟生命的真谛。课时安排2课时。第1课时重点研读与摹写第一部分。第2课时重点体验第二部分的情感。课前准备：1、阅读《我与地坛》全文。认真朗读课

2、文，圈画文中要点、疑点，关注细节描写。把想到的问题写在句子边上；画出认为写的好的语句，试着用一两个词语写出感受或理由。2、搜索有效信息。（有关史铁生的评价。）3、了解学生。学生生活阅历浅，未经过较大的挫折和打击，没有苦难的体会，很难理解生命的可贵的意义。在学生心灵中种下一颗珍爱生命的种子。4、课件制作。教学过程第一课时一、导入华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词：他的写作与他的生命完全同构在了一起，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐······我们今天要了解的是一个被命运打倒而最终又站起来的人与一座古

3、园的故事。二、作者介绍史铁生，从小生长在北京。１６岁时从清华大学附中毕业。18岁年去陕西延安地区插队，21岁因积劳成疾双腿瘫痪回北京住进医院，那天正是他的生日。他从此以后再也没能站立起来。（23岁始在北京某街道工厂做工，历时七年；其间自学写作。30岁因急性肾损伤，回家疗养。）《病隙笔记》有一回记者问到我的职业，我说是生病，业余写一点东西。（这不是调侃，我这48年大约有一半时间用于生病，此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园。或许“铁生”二字暗含了某种意思，至今竟也不死。）Ppt出示地坛图片：地坛公园、地坛牡丹园提示：括号里的内容可以不讲。重点介绍史铁生的近况，了解他承

4、受的日益沉重的苦难，借助《病隙笔记》中的片段体会他今天对苦难的感受与态度。三、同学们已经预习了本文，课前质疑提出了很好的问题，老师帮你们做了一个统计。（ppt展示）同学们这种质疑问难的阅读方式很好，提出问题永远比解决问题更重要。其实阅读就是一场发现之旅，如何发现呢？就是要看写什么(形象)——怎么写（手法）——为什么写（意图）。别看这种方法简单，恩格斯说，最简单的方法就是最有效的方法。问题统计1.作者笔下的地坛与“我”有着怎样的关系？（5个组）2.文章第2段，“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”，这两句是不是重复？（4个组）3.为什么作者说那儿是“逃避一个世界的另一个世界”？（3个

5、组）4.怎样理解“园子荒芜但并不衰败”？（4个组）5.作者对生与死的思考什么？为什么先考虑“死”再考虑“生”？（6个组）6.为什么是“窥看自己的心魂”，而不是走进自己的内心呢？（1个组）7.第7段六个“譬如”如何理解？（5个组）8.作者在园中待过后，是如何做的？对你有何启示？（2个组）四、研习文本，品读语言，领会深意。1、老师把同学们的问题做了一个整合，你们的问题就是我们的问题。（ppt展示）文章的标题是“我与地坛”，就已经告诉我们，文章有两条线索：我、地坛。为什么作者在这里思考生与死？这是你们提的最多的问题，也是文章的核心问题。（1）史铁生当年为什么来地坛？（2）地坛与史铁生是怎样

6、的关系？（3）地坛中的生命给了我们和史铁生怎样的印象？（4）史铁生来地坛的最初几年一直在想什么问题？想明白没有呢？（5）史铁生对怎样活的问题想清楚了吗?15年了，史铁生为什么还要不断去地坛的“老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想”？（6）此时，地坛又给了他怎样的启示呢？六组“譬如”的景象有没有一些共性特征？地坛给史铁生带来了怎样的启示？（7）史铁生为什么还要“常常要到那园子里去”呢？[（1）（2）两个问题为一组，（3）（4）两个问题为一组，（5）（6）（7）三个问题为一组。（2）（3）（6）为主要问题。剩下的为衔接过渡性问题。本课第一部分的思路主线是三处景物描写，三处景物描写梳理出

7、作者的心历路程，这三处中第三处为难点及重点。]2、问题解析（1）史铁生当年为什么来地坛？（问题层次分解：史铁生当年是怎样的精神状态？地坛给了他什么？）简单讲文本依据：十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。过