高中语文 《贝多芬田园交响乐》自主学习活动学案 鲁人版必修1

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1、高中语文鲁人版必修一《贝多芬田园交响乐》自主学习活动设计一、鉴赏园地音乐是付诸时间的艺术，就如绘画和雕塑是付诸空间一样。几百年来，没有什么人可以改变这一事实，直到爱迪生发明了留声机。当初，爱迪生发明留声机目的是为了把声音暂留，但自从德国人柏林纳发明圆形唱碟（Disc）后，就大大丰富了这一做法。录音成为音乐作品，现场演出不再是人们获得音乐的唯一途径。人们可以在任意时候通过唱片，听到他们想要听的作品或乐团的演出，这些都为欣赏音乐提供了极大的方便。本单元的学习活动之一就是对艺术作品的鉴赏，音乐当然是其中的一种。

2、除此之外，对文学、戏剧、绘画都可以进行鉴赏活动。教材所给的鉴赏内容都是紧扣本单元的阅读文本的，该活动栏目的设计目的主要是引导学生充分感受文本内容，理解文本的音乐描写，把握作者通过音乐描写所表现出来的思想感情，提高学生的文本阅读能力和艺术鉴赏能力。活动过程中，要注意引导学生自主阅读文本，谈出自己的阅读感受，提出自己阅读过程中认为比较重要的问题，与其他同学共同分析解决，力求在合作研讨的过程中提高学生的理解能力和初步的艺术鉴赏能力。另外，《琵琶行》是传统的名篇，务必指导学生熟练背诵。本次活动所给出的题目的具体解

3、答如下。1．结合注释反复诵读《琵琶行》和《贝多芬田园交响乐》，仿照以下示例每人设计几个问题，向其他同学征求答案。示例：①“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”为我们描述了一个怎样的琵琶女形象?“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”是流传很广的千古佳句。“干呼万唤”和“半遮面”等词组描绘了琵琶女羞答答的样子，写出了琵琶女自惭身世的心态、矛盾复杂的心情。同时也暗示着这是个饱经风霜、深受磨难的不幸艺人。②“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，表达了作者怎样的思想感情?“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句，是诗人抒发的深

4、沉的感慨，它高度概括了琵琶女和诗人自身的遭遇，表达了诗人对琵琶女的深切同情，同时也控诉了封建社会对人才的摧残。③乔治·桑在《贝多芬田园交响乐》中说：“我再也着不见自己，感觉不到自己的存在。”这句话描述了怎样的音乐效果?“我再也看不见自己，感觉不到自己的存在”，这句话描述了经典而迷人的音乐形象，它描绘了乐曲的激烈高亢给“我”的感受。听者心醉的神态，衬托出交响乐那迷人的魅力。2．从《琵琶行》和《贝多芬田园交响乐》中选择自己喜欢的文段，在小组内谈谈自己的阅读感受。示例：《琵琶行》鉴赏白居易的《琵琶行》和《长恨歌

5、》是各有独创性的名作。早在作者生前，已经是“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。此后，一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。如“序”中所说，诗里所写的是作者由长安贬到九江期间在船上听一位长安故倡弹奏琵琶、诉说身世的情景。宋人洪迈认为夜遇琵琶女事未必可信，作者是通过虚构的情节，抒发他自己的“天涯沦落之恨”(《容斋随笔》卷七)，这是抓住了要害的。但那虚构的情节既然真实地反映了琵琶女的不幸遭遇，那么就诗的客观意义说，它也抒发了“长安故倡”的“天涯沦落之恨”。诗人着力塑造了琵琶女的形象。从开头到“犹抱琵琶

6、半遮面”，写琵琶女的出场。首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物(主人和客人)、地点(浔阳江头)、事件(主人送客人)和时间(夜晚)一一作概括的介绍；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟落寞之感，已曲曲传出。惟其萧瑟落寞，因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”，铺垫已十分有力，再用“别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染，就使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感，无怪乎“主人忘

7、归客不发”，要“寻声暗问弹者谁”“移船相近邀相见”了。从“夜送客”之时的“秋萧瑟”“无管弦”“惨将别”一转而为“忽闻”“寻声”“暗问”“移船”，直到“邀相见”，这对于琵琶女的出场来说，已可以说是“千呼万唤”了。但“邀相见”还不那么容易，又要经历一个“千呼万唤”的过程，她才肯“出来”。这并不是她在拿身份。正像“我”渴望听仙乐一般的琵琶声，是“直欲抒写天涯沦落之恨”一样，她“千呼万唤始出来”，也是由于有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人。诗人正是抓住这一点，用“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖

8、像描写来表现她的难言之痛的。下面的一大段，通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界。先用“转轴拨弦三两声”一句写校弦试音，接着就赞叹“未成曲调先有情”，突出了一个“情”字。“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《六么》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各