高中语文 《诗经》两首学案粤教版必修1

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1、语文粤教版必修1《诗经》两首学案学习目标：1、 学习《诗经》的有关常识。2、 把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。3、 把握《采薇》的主题。学习重难点：理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征及作品主题。理解比兴手法和重章叠句手法的运用。课时安排：两课时学习步骤第一课时（《卫风氓》）学习要点：1、掌握诗经的基本知识。2、积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。3、理解诗歌中比兴手法的运用。4、分析主人公的性格，同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。教学重点：1、理解诗歌中比兴手法的运用，分析主人公的

2、性格特征。2、分析女主人公不幸的爱情悲剧的原因。学习过程：导入：了解《诗经》及相关文学常识学生搜集资料，完成填空。《诗经》是我国是最早的一部（诗歌总集）,多为四言诗。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌。共（305）篇。是儒家的经典之一。原称(《诗》)或(《诗三百》)，汉代尊崇儒家，被奉为经典，才称为《诗经》，后被列为“五经”之一。它开创了我国（现实主义）文学传统的源头.教师强调要点并补充：（1）《诗经》按乐曲（内容）分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”指“十五国风”，大都是民间歌谣。

3、“雅”分“大雅”和“小雅”，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。（2）《诗经》表现手法为赋、比、兴三类。赋，“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，“以彼物比此物”，也就是比喻。兴，“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。（3）常识识记《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经.》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》《诗经》中的“风”

4、和屈原的《离骚》，被后人并称为“风骚”，中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。课前预习检测1、给下列黑体字注音氓之蚩蚩（）送子涉淇（）匪我衍期（）将子无怒（）乘彼垝垣（）尔卜尔筮（）体无咎言（）无食桑葚（）渐车帷裳（）自我徂尔（）靡室劳矣（）夙兴夜寐（）淇水汤汤（）隰则有泮（）2、通假辨识匪来贸丝：通（），意思为：于嗟鸠兮：通（），意思为：犹可说也：通（），意思为：隰则有泮：通（），意思为：整体感知教师范读，点拨诵读要领诵读时要注意：《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，是二二节拍。

5、如“氓之

6、蚩蚩，抱布

7、贸丝。匪来

8、贸丝，来即

9、我谋”。注意一些重点字词的注音和解释。2、学生朗读。3、学生结合注释理解课文内容（1）梳理课文结构①学生讲述故事情节本文讲女子为一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦、日夜朝老，但是，最终还是被丈夫抛弃的故事。②教师引导归纳结构内容第一、二章追述恋爱生活。第三至五章追述婚后生活。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心。（2）小结：爱情诗，叙事词，第一人称（恋爱）（婚变）(决绝)课文分析赏析第一部分1、字词梳理，解释下列加点字来即我谋（）将子无怒（）

10、载笑载言（）至于顿丘（）2、内容分析（1）教师提问：在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。明确：初次相逢——定情相送——约期相别（3）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？从哪些句子可以看出来？明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的

11、姑娘是那样的天真、活泼、热烈。（4）这一段的感情基调如何？明确：热情、幸福（5）这一部分主要运用了什么艺术手法？明确：“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。(6)从女主人公的这段回忆来看，她的婚姻是否像我们经常看到的那种“父母之命，媒妁之言”的婚姻？明确：不是。从她的回忆看，二人恋爱自由，婚姻自主。（二）赏析第二部分1、学生朗读，梳理字词2、内容分析阅读第二部分，思考以下问题女主人公婚后过着怎样的生活？男子婚后的表现怎样？引导：“自我徂尔，三岁食贫”“夙兴夜寐，靡有朝矣”“女也不爽，士贰其行”“二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”从这些

12、可以看出女子婚后境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家，对男子专一不二。而男子却一改“蚩蚩”之态，先前的热情没有了。而是朝三暮四，甚至对女子动用暴力。（2）婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？男子：不体谅人暴躁三心二意女子：勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱（3）如何理解“桑之未落，其叶沃