高中生物教师竞赛作品《基因指导蛋白质的合成》教学实践报告 新人教版必修1

《高中生物教师竞赛作品《基因指导蛋白质的合成》教学实践报告 新人教版必修1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《基因指导蛋白质的合成》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）建构主义学习理论认为，学习是学习者所进行的主动地、积极意义建构的过程，该理论特别强调学习者在学习过程中的自主建构和自主发现，并要求将这种自主学习与合作学习有机结合起来。基于对教材、学情和教学条件的分析，本节课设计的总体指导思想是：以建构主义学习理论为指导，尊重学生的主体地位，积极开展自主学习和合作学习，在促进学生完善知识结构的同时，发展学生的多种能力。《基因指导蛋白质的合成》一节教学中关键是这些问题：如何使学生更好地掌握“转录”和“翻译”的内在本质？如何使他们能真正地理解并

2、应用其中的原理？如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机？因此本节课的总体思路是：1．在课的开始，通过“问题探讨”引入到“基因到底是如何表达为性状的？这是本章要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质的合成来实现的。怎样表达的呢？”这个问题。把莫尔斯电码比喻为遗传密码，围绕着“遗传信息究竟如何表达？”这个问题展开探究。学生的好奇心被激发，所以能够紧跟着教师的思路积极思考。2．本节内容的主干知识是遗传信息的转录和翻译过程，这是本节内容的重点，由于这些过程是微观的分子水平上的变化，学生缺乏直观

3、经验，所以也是教学上的难点。在处理“转录”和“翻译”这两部分内容时，我设计先在屏幕上播放转录和翻译的动态图，让学生对转录和翻译的过程先有一个整体的、直观的初步认识；然后，指导学生带着问题串自己阅读教材上相关的文字及静态图，并组织学生就问题进行讨论，引导学生对转录和翻译的细节进行深入研究；最后，在学完转录和翻译后，播放转录和翻译全过程的视频，让学生对蛋白质的合成过程有一个完整的认识。在具体的学习过程中，有意识地增加师生互动、生生互动的机会，同时莫尔斯电码又形象生动，学生的学习积极性就很好地被调动起来了，课堂气氛比较活跃。在潜移默化中，培养

4、了学生的探究精神和创造性思维。在学习了这节课后，很多学生有恍然大悟的感觉：原来遗传信息是这样破译出来的。这样，通过动静结合、自主学习与合作学习的结合，有效地突出重点和化解难点。3．为了让学生对相近知识点的理解更加准确到位，我引导学生采用比较法，比如比较DNA和RNA；比较DNA复制、转录和翻译等，在引导学生比较知识点时，我先让学生以小组为单位，分工合作，讨论后全班交流，相互补充，取长补短。这样既有利于学生主动构建清晰的知识网络，又培养了学生的归纳能力和合作能力。4、本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。但不应局限于

5、对转录和翻译过程的单纯描述，要让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系，引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，培养学生分析综合能力。 一、实践过程引言：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？（学生讨论、争论）如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的

6、表达”。引导学生学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？   分析推理1DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来呢？推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。分析推理2RNA如何解读DNA的遗传信息？解决问题的途径：1.比较RNA与DNA结构的不同；2.比较三种RNA的功能；3.解读DNA遗传信息的过程（即从DNA到mRNA的过程）。解决问题的方法：通过学生的阅读教材和知识迁移，讨论与合作，完成DNA与RNA的比较及R

7、NA的功能。通过问题串指导学生观察动画演示转录的过程，将微观分子的变化直观化。在观察的基础上让学生总结转录的场所、条件等。分析推理3mRNA的信息如何用于合成蛋白质？解决问题的途径：1.碱基与氨基酸的对应关系；2.密码子；3.翻译蛋白质的过程。解决问题的方法：首先呈现问题，让学生带着问题观察多媒体课件中翻译过程的动画，有感性的认识后，通过的讨论、交流合作，总结翻译过程的条件、碱基配对等。以莫尔斯电码的形象生动激励学生参与探究遗传信息的过程，有意识地增加师生互动、生生互动的机会。通过动静结合、自主学习与合作学习的结合，有效地突出重点和化解

8、难点。总结：基因的表达是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器一道，合作完成遗传信息的转录和翻译。在组成蛋白质的肽链合成后，肽链就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，