高中生物教师竞赛作品《基因指导蛋白质的合成》教学案新人教版必修1

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1、《基因指导蛋白质的合成》教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：《基因指导蛋白质的合成》是必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇，是本章及后继学习的基础。在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地利用教材，重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学屮可利用多媒体动哑模拟这一过程，使这一内容直观化，并通过合作探究的实践活动加深理解；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，所以教学难度人。本节需要二个

2、课时，本课时（第一•课时）建立基因指导蛋白质合成知识结构，第二课时，通过习题的评讲巩固加深理解。2、课题的意义：本节课是在明确了基因、DNA、染色体之间的关系基础上，通过本节内容进一步理解''基因是如何起作用的？”明确基因对性状控制的实质:基因指导蛋白质合成，蛋白质体现性状。本节是学习《基因对性状的控制》的基础，是理解DNA、RNA、蛋白质Z间关系的关键，更是从根本上帮助学牛理解遗传与变异的木质，联系微观世界和宏观世界的桥梁。木节内容也为后而屮心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打F基础在教学中起到承上启下的作川。问题设计1、能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的

3、那样，利用恐龙的DNA,使恐龙复活呢？2、DNA衣细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起來？3、RNA为什么能完成传递遗传信息的使命？4、如何解读DNA信息？DNA的遗传信息是怎样传给mRMA的？5、DMA是如何转录的，特点是什么？转录的单位是什么？转录与复制有何界同？6、RXA±的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？7、RNA如何将信息翻译成蛋白质？8、tRNA怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”——核糖体上呢？如何完成翻译过程的呢？9、DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的有什么关系？教学构想:通过复习基因的

4、本质知识后，提出激发学牛思考的有趣话题：我们能不能像电影《侏罗纪公园》屮描述的那样，利用恐龙的DNA,使恐龙复活呢？引出基因表达的概念。基因的表达是通过DMA控制蛋白质的合成來实现的。遗传物质DNA—般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的？引导学牛推断可能的两种途径（直接或间接），然后讨论哪种途径是可行的。好比具有不同语言的两个国家间的交往一样，必须吋常委派一些能懂这两国语言的使者才能进行友好往來。使学生知道细胞核屮DNA所携带的遗传信息也必须通过中间媒介传递到细胞质中，才能指导蛋口质的合

5、成。在预习作业中，设置了两部分内容。第一•是探索部分，在上课前要求学生完成。目的1是激发学生兴趣的同时，引申到基因的表达。1=1的2是在具体讲到翻译过程的时候，以莫尔斯电码打比方，所以需要再次用到电码表。第二是实践部分,要求学生在学习了转录和翻译两个过程后完成。通过小组探究、课件中的动画演示蛋白质合成的过程等教学手段，让•学牛的学习热情激发出来，使课堂教学充满活力，充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，将培养科学素质落实到课堂中。教学H标：1.知识与技能:（1）概述遗传信息的转录和翻译。（2）认知和区分相关概念：遗传信息、密码子与反密码子（3）

6、能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性（4）培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让•学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程2.过程与方法：（1）通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经验验证的科学方法。（2）通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。（3）通过探究活动培养学生介作探究能力。3.情感、态度与价值观：（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。（2）认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。（3）通过介绍科

7、学史实，使学生沿着科学家探索的历程，理解科学的本质和科学研究方法，学习科学家的精神，提高学生科学素养。教学重点：遗传信息转录和翻译的过程。教学难点：（1）理解基因表达的翻译过程（2）区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；教学方法：（1）在教法上，采川多媒体课件，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化(2)学法指导上，采用合作探究的学习方式，且提前为学生准备了学案，从而提高学生的学习效率。多媒体投影设备等所需设备：课前预习与思考一、探索你能破译这些密码吗?A•—N-•B—•••0C—•P•——•D—••Q•—E•R•-