高中地理 外力作用和地貌教案 湘教版必修1

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1、《外力作用与地貌》教学设计（高一地理上册）教学目标知识与技能1、让学生了解外力作用形成的地貌。2、培养学生运用景观图片分析、表达地理事物的能力。过程与方法1.通过探究分析法，了解外力作用对地表的塑造过程。2.利用动画演示、景观图片及阅读课文分析地貌的成因。情感、态度与价值观1、帮助学生培养正确的自然观,正确的理解人地关系。2、通过案例研究增强学生的环保意识，增强热爱家乡的情感意识。教学重点1.了解地表形态的形成过程。2．外力作用形成的地貌类型。3．认识地表形态对人类生产、活动的影响及人类活动对地表形态的影响。教学难点地表

2、形态形成过程的分析。冰川作用的了解。教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图【导入】展示一组外力作用形成地貌的景观图片学生欣赏大自然神奇的、美妙的甚至是壮观的景象通过moviemaker将地貌图片伴随优美的音乐进行展示，让学生感觉到大自然的美丽与神奇，从而勾起学生的求知欲。【巩固提问】通过前面的学习，我们知道地表形态的形成与地球内部物质运动和能量释放是直接相关的，但地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受外力作用的影响。地表形态（地貌）是在地球内、外力共同作用下形成的。那什么是外力作

3、用呢？它的能量源自何方呢？外力作用有哪几种表现形式？学生通过回顾上节内容来回答：1．地球表面的风、流水、冰川、生物等都可以引起地表形态的变化，被称为外力作用。2．外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。3．它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩五种方式。强化外力作用及表现，有利于学生抓住本节内容的知识框架【设置情境】设置了三组考察地貌的线路之1.由云贵高原出发（考察喀斯特地貌及贵州黄果树瀑布），经成昆线到四川的攀枝花（考察流水侵蚀作用形成的河谷形态），沿长江顺流而下，经三峡后进入长江中下游平原（考

4、察流水沉积地貌及河谷形态），最后到达上海（河口三角洲地貌及崇明岛的发展变化）通过课件来观察老师安排的考察线路①设置考察线路的情境目的是提高学生学习知识的热情。②通过googleearch软件来展示考察线路，不仅提高学生的学习兴趣，也开阔学生的视野（也是提醒学生用googleearch来学习地理知识）【引导探索】1．按考察路径依次展示图片——桂林山水、路南石林分析喀斯特地貌形成的原因？2．补充溶洞视频，并进行简介。学生（可通过老师的提示）分析分析回答：石灰岩地区，流水沿石灰岩的垂直裂隙不断下蚀和旁蚀，扩大加深溶沟而成。1．

5、培养学生结合当地实际气候、地质条件及景观图分析问题的能力2．扩展知识【独立分析】1．展示黄果树瀑布的景观图及地质剖面图，分析其形成的原因？2．给出与三峡形成原理类似的flash演示动画，让学生分析其行成原因。1．学生分析回答：①外力作用：流水的差异侵蚀②内力作用：断层2．学生观察分析：①地壳上升运动②河流的下切侵蚀提高学生根据所给地质剖面图、flash动画演示（帮助学生理解）及所学知识分析问题，同时要培养学生回答问题的思路或角度【设问探讨】1．河流运动中从上游带来大量的泥沙，等到中下游河道展宽河流又会塑造什么地貌？板画：

6、流水的沉积地貌，便画便启发讲解2．让学生举例区分流水沉积地貌的各种类型。学生看老师在黑板上画流水沉积地貌示意图并积极思考相关事例。利用板画帮助学生理解流水沉积地貌的形成过程有利于学生知识的理解记忆和举一反三能力的提高。【设置情境】设置了三组考察地貌的线路之2.由新疆（沿途考察风力侵蚀地貌及风力沉积地貌，要光顾一下魔鬼城）出发，经河西走廊（流水的沉积地貌——山麓冲积扇）到陕西的黄土高原上（地表千沟万壑、黄土广布）。通过阅读课文来思考：老师安排的考察线路上讲能看到哪些地貌？回答：风力侵蚀、风力沉积地貌及黄土高原千沟万壑的地表

7、（流水侵蚀形成）。培养学生的阅读课文的能力以及理解问题的能力。并进一步加强对不同气候条件下发育着不同地貌这一思想的认识。提问：老师安排的考察线路上讲能看到哪些地貌？【展示课件】Googleearch中让人称绝的塔克拉玛干沙漠中的沙丘和沙垄“魔鬼城”视频黄土高原千沟万壑的景观图并提出相关思考问题。边看课件展示边思考问题：1．为什么这里会形成风力作用的地貌？云贵高原上会不会有？2．黄土高原千沟万壑的地表形态形成原因是？3．根据沙丘的形态能否分析当地风向？通过googleearch让学生感觉到空间的移动，能过给学生以真实的感觉

8、。使学生能够主动参与研究。培养学生热爱家乡，注意环保的情感。指导实践，然学生意识到学习地理知识对生活是有用的。【情境3】情境：驾驶直升机出国考察：第一站是青藏高原，向西北飞经中亚到达芬兰（芬兰有“千湖之国”之称），然后到达斯堪的纳维亚半岛游览挪威的峡湾风光，然后经波德平原到日内瓦（这里有冰川沉积地貌）。提供材料：关于