高三通用技术 《技术与设计》4.1发现问题教学设计

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1、第四章：发现与明确问题（一）发现问题（一）教学内容分析本节是《技术与设计１》第四章第一节的内容，主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”两部分内容。通过第三章的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，本节是为了让学生最深入的了解“发现问题”这一环节。“发现与明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键的环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。（二）学情分析通过前面的学习，学生对设计的一般过

2、程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课的学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过分析案例，让学生亲身体会“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。由于高二年级的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性，也对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法也比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。所以需要对学生进行增强自信心，提高观察的敏锐性，以及深入的分析问题的能力,并对这两种方

3、法进行深入学习。（三）教学目标1．知识与能力（1）了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性。（2）能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。2．过程与方法经历发现问题的过程，掌握观察生活、发现问题的方法。3．情感、态度、价值观（1）养成细心观察生活、主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性。（2）亲历“发现问题”的过程，加深对“发现问题”的认识，提高“发现问题”的信心。（四）教学重点与难点教学重点：主动发现问

4、题的方法。教学难点：收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。（五）教学策略和手段1．以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。让学生先在课下寻找问题，然后在课上进行分析，在学习中采取小组的形式讨论问题。教师在学生学习过程中起引导作用。整个学习过程层层递进，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。2．采用案例教学法，以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣。使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示了发现问题的过程。（六）课前准备1．教师

5、的教学准备。（1）搜集或制作部分发明作品，展示给学生。（2）搜集相关案例，制作演示文稿，开阔学生思路。2．学生学习的准备课下搜集自己身边存在的问题。（七）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入询问学生课下发现了多少身边存在的问题？板书：记录学生发现的问题提问：大家发现的问题非常多，其中多少属于技术问题？就实际例子讲解科学问题、社会问题和技术问题的联系和区别。在学生回答的基础上，引导学生对同学们的问题进行分析归类。展示案例：小学生发明可记数双订书机获全国发明会金奖交流各自发现的问题共同分析，区分科学问题、社会问题和技术问题。让学

6、生观察身边的问题，尝试观察日常生活，调动学生的积极性。同时也可以了解学生存在的问题，调整讲解内容。明确科学问题、社会问题和技术问题的区别。引导学生对同学们的问题进行分析归类。由小学生的发明引入，通过与学生密切联系又简单易懂的案例既可以引导学生进行思考，又可以增强学生的自信心。南京凤凰街小学生发明了可记数双订书机，获第十四届全国发明展览会金奖。一般的订书机在装订操作时，需在本子侧面上下位置各装订一次，不但耗时，而且不容易订得整齐，影响了美观。装订的本数多了以后，也无法自动知道所装订的本数。她的发明集自动订数、联运装订功能于一体，一次操

7、作即可完成一本本子的装订作业，同时还可自动记录所装订的本数。用两个规格相同的订书机、一只计数器、一块底板、一套联运杆、一只订数器压杆机械连接就制成了可计数的双订书机。两个订书机固定在底板的两边，计数器装在两个订书机的中间。两个订书机能实现同步联动，一次即可完成一本本子的装订操作，能自动计数所装订的本数，能适应各种规格的纸张装订，拆下联运杆，两订书机也可单独使用。提问：请大家思考这位小学生设计的过程。提问：分析了他的设计过程后，大家认为在他的设计中哪个阶段起到了重要的作用?分析案例，思考具体的设计的过程。体会发现问题在设计中的重要作用

8、。引导学生分析案例，既复习了设计的一般过程，又使学生认识到发现问题的重要价值，指出发现问题的地位和作用。新课要成就一项有价值设计，第一步就是要发现有价值的问题，发现问题是设计的第一个环节，是设计的切入点和突破口。那么请大家思考问题从哪