高一通用技术 4.1 发现问题 教学设计

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1、《第四章发现与明确问题》§4.1发现问题教学设计（共1课时）一、教材分析《发现问题》是苏教版教材的《技术与设计1》第四章的内容。1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。2、教学重点与难点（1）重点：学习发现问题的一般方法；（2）难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。3、课时安排1课时。二、教学目标1、知识与技能（1）明确发现问题的重要性（2）初步掌握发现问题的一般方法（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理2、过程与方法(1)人类生存活动中必然会遇到的问题.(2)别人给出

2、的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。(3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题.3、情感、态度与价值观积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。三、学情分析学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。四、教学重点与难点（1）重点：学习发现问题的一般方法；（2）难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。五、教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲

3、授、实物投影、媒体演示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。我首先通过教室里的物品设计的是否合理的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。六、教学准备1.电教设备：多媒体、投影仪2.教具及实践器材：一次性塑料杯，七、教学过程（一）引入新课：教师：（以发明家爱迪生激励）你想发明吗？想发明什么？为什么？学生：思考并回答。设计意图：引导学生学习发现问题的激情。引发学生探索的积极性，为本节课预设铺垫。（二）进行新课：【

4、板书】§4.1发现问题1、问题的定义：我们不知道而需要解答的话题。2、产生问题的三种情况：（1）人类生存活动中必然会遇到的问题.•黑板擦擦黑板时，掉灰问题？•钥匙很容易丢失的问题？•血管显影器，种花生，自动浇花视频(2)别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。汽车失灵如何紧急刹车记录汽车行驶状况的问题视频(3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题.（看图片）3、发现问题的途径与方法（1）观察日常生活1；集体讨论：教室里的问题2；分组讨论：一次性塑料杯的问题。目的：引导学生有意识地到日常生活中发现问题的来源。说明：观察

5、的一般要求:①.养成观察习惯，边观察边思考.②.制定好观察计划(提纲).③.按计划(提纲)实行观察，作好纪录，最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。（2）收集和分析信息收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现的问题的方法。询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。①.问卷分类A.开放式问卷B.封闭式问卷C.混合式问卷（看图片）②.调查问卷设计的原则不要太长、问题太多、填答量太大、难度太大学习课本中“孙宇的台灯”例子，进行模仿练习

6、：课桌放书太少的问题。（3）技术研究与技术试验通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。你知道体温计是谁发明的吗?阅读：案例分析—伽利略与体温计请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？例题：分组讨论“凳子”的设计问题从稳定性、舒适性、实用性、经济性等几方面分析。八、课堂小结：问题存在于生活中每个地方。同学们细心、认真观察也可以发现问题。同学们要有发现问题的意识。当然，发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们下节课要学

7、习的内容——明确问题。九、课内练习及作业布置（见试题精编）1.鲁班由手被草的叶缘划破这一现象出发，经过思考进而发明了锯子。鲁班发现问题的途径属于（）A、观察日程生活B、自然遇到的问题C、联想产生的问题D、他人求助的问题2.下列事物的结构是受自然界事物的结构的启发而产生的是（  　）。　　A、钢笔    B、潜艇   C、课桌     D、黑板