四年级语文下册 田忌赛马1教案 西师大版

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1、田忌赛马学习目标：　　1.学会本课生字新词。　　2.有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。　　4.学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：　　1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。　　2.学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。　　　　一、引入、揭示目标。　　★　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今

2、天，我们就来学习这个历史故事。　　板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。　　齐读课题。　　1.读了课题，你想知道什么？　　（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）　　2.揭示学习目标（出示，指名读）：　　①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。　　②从田忌赛马这件事中得到一些启发。　　③有感情朗读课文。能积累一些词语。　　二、学习“两次赛马”部分。　　（一）找出两次赛马的段落。　　1.有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？　　（两次，每次三场）　　2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到

3、哪儿写的是第二次赛马？　　学生快速浏览交流：　一（1—2）　　二（13—17）　　（二）自学这两部分。　　★　这两部分内容大家通过自学和四人小组合作学习。　　1.学习要求：　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。　　第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示

4、两次比赛过程。　　2.学生自学。　　3检查自学。　　①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。　　指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。　　③指名读13—17自然段。　　④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。　　★　表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。　　三、质疑，推理。　　1.启发质疑：　　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？　　板书：初赛失败——————→再赛胜利　　2.顺势设问：　　（出示问

5、题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？　　3.默读课文，划出有关的句子。　　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。　　齐读这一句。　　　　　　板书：调换顺序　　这个计策谁想出来的？　　板书：孙膑献计　　4.这个顺序可以随便调吗？　　我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。　　5.学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。　　6.（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。　　★　小结：实验证明，

6、孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）　　四、学习“孙膑献计”部分。　　1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。　　比较：夸耀——夸奖　　2.四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。　　3.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。　　（出示）　　①齐

7、威王每个等级的马都比田忌的强。　　　（善于观察）　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　（善于思考）　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　（知己知彼）　　4.小结。　　谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？　　（　①善于观察　②善于思考　③知己知彼　）　　五、总结、积累。　　1.总结全文。　　同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。　　2.（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？　　（①善于观察　②善于思考　③知己知彼　④从全