秋七年级语文上册《理想》教案2 语文版

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1、理　　想　【教学设计A】　　创意说明：把握诗体特征，对学生进行切实有效的朗读指导是本设计的特点。以朗读带动教学流程的步步推进，采用多种形式的读调动学生思维的、语感的、情绪的、创造的激情投入，让学生在朗读中理解诗意，领悟诗理，品尝诗味，习得技法，从而了解诗歌，喜爱诗歌。　　教学步骤：　　一、导入，赛说关于理想的名句。　　二、一读，解诗意。　　（1）自由朗读课文，整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容、感情基调、语言风格等。（2）评说式朗读课文，理解各节大意。请一位同学读课文，其他同学评说内容，读一节，评说一节。（3）

2、根据各节大意，探究全诗脉络。明确：第一节总说理想的意义；最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗；2、3两节谈理想的历史意义，4、5、6、7节谈理想的人格意义，8、9、10、11节谈理想的人生意义。　　朗读指导：要读好任何一首诗，都要先理解诗意，这样在朗读时才能把握感情基调，正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色。如果离开了对诗意的正确理解，朗读技巧就失去了灵魂。　　三、二读，悟诗理。　　（1）自由朗读课文，在最能打动你的诗句下作上标记，并说说它为什么打动你。学生自由谈，答案不拘一格。有些诗句能很快激起我们的

3、共鸣，如：第2节、第5节、第7节、第8节、第11节中的一些诗句，老师可重点引导学生从日常生活中找实例来印证，从而体会诗情。有些诗句如长者的谆谆告诫，不妨让学生多读读，领会其意味。如：“理想被玷污了，不必怨恨，/那是妖魔在考验你的坚贞；/理想被扒窃了，不必哭泣，/快去找回来，以后要当心！”“请乘理想之马，挥鞭从此起程，/路上春色正好，天上太阳正晴。”有些诗句富有哲理，如：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可及，折磨着你那进取的心。”“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲。”老师可要求学生结合自己的人生体验，说说其中蕴

4、含的哲理。　　教师穿插朗读基本技巧指导：感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化，并用学生发言中用到的语言材料对学生进行训练。　　（2）根据自己的理解和感悟，选择你喜爱的诗句进行表情朗读。　　四、三读，品诗味。这首诗诗味很浓，除了意蕴丰厚、内容深刻、感情充沛之外，你还能就形式方面说说你的看法吗？合作探究，交流。明确诗味还体现在：音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转折，多并列；修辞上多比喻，多排比，多对比，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词很精粹等。（这部分可作为教

5、学的深化点）　　穿插朗读技巧指导及训练：韵脚、转承、比喻、对比、排比的朗读。　　五、四读，诵佳句。根据你对课文的理解和你获得的朗读知识，艺术化地背诵佳句或全诗。可采用竞背的形式，也可采用表演式，可单人参战，可小组合作，还可师生、男女生、领合式表演。　　【教学设计B】　　创意说明：初一的学生比较喜欢清新优美的小诗，篇幅较长的哲理诗可能并不太吸引他们。对于他们来说，这种诗歌，理解有困难，识记更是难上加难。怎样变长为短、变难为易、变无趣为有趣？本设计试图教给学生一些巧读巧记的方法，让学生多一点尝试，多一点隐性积累。　　教学步骤：

6、　　一、泛读全诗，整体感知诗歌主要内容、感情基调、语言风格。　　二、尝试用如下方法去读诗背诗，看有什么发现。　　方法一：巧把文脉，分层记诵。把各节内容用一句话概括出来，关联前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文断意，分清层次后再记诵。本诗可这样串：理想是前进的方向（第1节）。不同的时代有不同的理想（第2节），正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展（第3节）。但实现理想往往要经历多次挫折和失败（第4节），但这些挫折和失败也磨练着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人（第5节），淡泊利（第6节）与名（第7节）的人。

7、所以拥有理想，你就是一个“大写的人”（第8节）。任何人都可以树立理想（第9节），但是一旦拥有你就要珍惜（第10节），一旦实现你更要奋进（第11节）。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光（第12节）！　　方法二：巧识文句，分块记诵。从不同角度揣摩诗句模式：比喻句、排比句、顶针句、对举句、对比句、承接句、转接句、是字句、使字句、短句，还有几种方法合用的，按照知识块记诵。　　方法三：巧加对象，分句记诵。对容易颠倒的诗句，可假想一个说话针对的对象，再记诵，如第5节。　　三、总结归纳学法。　　【教学设计C】　　创意说明：本设计旨在让

8、学生在读懂全诗的基础上，用“写”的方式深化教学细节。用改写和仿写丰富学生对诗歌语言特点的感受，加深学生对理想内涵的理解。　　教学步骤：　　一、从内容到形式读懂读透全诗。　　二、用平直的语言改写诗句，体会诗歌的语言特点。示例：理想使你微笑地观察着生活；/理想使你倔强地反抗着命运——理想使人乐观，理想鼓舞人