化学学科中考人工阅卷情况分析

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1、化学学科中考人工阅卷情况分析理解与应用题第三大题是理解与应用，共包括4道小题，合计21分，考查内容包括生活中常见的物质的性质、用途、化学与材料；基本化学方程式的书写；常见气体的检验；粗盐提纯；海水制碱。考查内容难易适当，以基础知识为载体，考察学生基本技能和科学探究能力。其中23题：让学生选择适当的物质的序号填空，学生得分率较高，说明教师在课堂教学中重视对常见物质性质用途几方面知识的落实。24题：考察三个基本的化学方程式的书写，阅卷过程中发现的问题有：化学式书写不规范，比如“Cu”写成“Ca”，氯化氢种的“Cl”写成“CL”、方程式不配平或者配平计量数有公约数

2、。25题：通过实验现象对常见的气体成分进行推断，阅卷过程中发现学生审题不清，不按照要求书写化学式。在第二步的实验中，通过澄清的石灰水不变浑浊，得到的结论是氯化氢和二氧化碳不确定存不存在，学生在此失分较多，导致其他的空错填。26题教学建议：第（1）题的①小题加入氢氧化钠溶液的目的是除尽氯化镁，学生出现生成“氢氧化镁沉淀、与氯化镁反应”等所答非所问的情况，造成失分。第（1）题的第②小题出现漏填、化学式写错的情况比较常见。第③小题要求设计一个清晰可见的实验证明恰好完全反应，出现的问题有：学生没有理解题意，写成了验证试验，如写成“向滤液中滴加稀盐酸，若没有气泡，则反

3、应完全”，则不得分；将指示剂的变色写错造成的失分也很多。阅卷过程中明显感觉到，学生答题不得要点，不能科学规范的表达自己的想法。第（2）题的第①小题，学生得分率较低，原因是不能写出“酸碱有关的反应”的答题要点。若学生写成“二氧化碳显酸性”，则不得分。第（2）题的第②小题，写出氯化铵和熟石灰反应的化学方程式，部分学生能按照复分解反应的规律，写出生成物，得1分，说明老师们日常教学中对复分解反应的规律抓的比较牢固。针对学生出现的情况分为以下四类（1）学而不会：主要表现学生具备了酸碱盐之间反应的知识，但是缺乏对中学化学基本知识内容能融会贯通、综合分析、再现和辨认能力。

4、（2）会而不对：主要表现在解题思路上，或考虑不全，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。（3）对而不全：主要表现在思路大致正确，但丢三拉四，或遗漏某一答案，或是以偏概全。（4）全而不精：虽面面俱到，但语言不到位，答不到点子上。教学建议：1.进一步强化化学基本用语、基本化学方程式的训练，注意化学用语的有效使用，元素符号的书写要规范，大小写清楚，在日常教学中做到“写就对”。2.在教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展，实现知识立意向能力立意的过渡，培养学生解决实际问题的方

5、法与能力。3.在教学过程中重视对学生审题方面的训练，强化答题技巧，掌握科学的解题方法、规范的答题意识和良好的答题习惯。要重视每一个课本实验，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧。4.教师在日常教学中要重视自身教学语言的逻辑性、规范性、严密性，从而引导学生在答题时语言严谨、到位。实验与探究题今年化学中考的实验与探究题注重立足基础；注重回归化学核心观念和主干知识，注重回归课本、回归课堂。在此基础上，注重能力立意，精心设计多种能力型实验探究题，加强对实验内容与科学素养的培养与考查力度，突出体现了学科核心知识、客观全面的

6、反映了学生的发展现状和潜能，很好地体现了学业评价功能和中考的选拔性功能。一、阅卷试题分析在阅卷过程中，针对学生的精彩答案和出现的问题来和老师们一起分享和交流。27题考查气体的实验室制取装置、基本实验操作及有关知识。化学方程式2分，其余每空各1分,共8分。（1）铁架台酒精灯检查装置的气密性。【常见错误】：①仪器名称还是有错别字,如“架”、“酒”字写错最多，写错字扣0.5分；②有的仪器名称写成“酒精杯”、“酒精瓶”、“载物台”、“支架”等不得分；③“气密性”的“气”字写错在这次阅卷中没有扣分。【出现的问题】：①有的学生对“铁架台”的名称不熟悉，写错的明显多于“酒

7、精灯”；②有的学生将“气密性”写成“气封性”、“气闭性”等，扣0.5分，写成“封闭性”的不扣分；MnO2③有的写成“检查试管的气密性”，扣0.5分。（2）2H2O2===2H2O+O2↑B【成绩分享】：实验室制氧气的反应原理和发生装置，学生的通过率是非常高的，反映出教师教学中对基础知识的落实力度。【常见错误】：有的学生漏掉氧气的气体符号，扣0.5分。（3）反应条件反应物状态【常见错误】：①“反应条件”有的写成“温度”不得分；②“反应物状态”有的写成“状态”、“反应状态”不得分。【出现的问题】：①“反应条件”有的写成“条件”、“是否加热”等不规范的答案，在本次

8、阅卷中没有扣分。而且写“是否加热”的为数不少。②“反