四年级语文下册 爷爷的芦笛 2教案 北京版

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1、爷爷的芦笛教学目标：1.使学生了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点还水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。2.有感情的朗读课文，摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。3.学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。第一课时课时目标：1.使学生学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。2.初读课文，了解课文主要内容，给文章分段。教学重点：1.使学生学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造

2、句。2.了解课文主要内容，给文章分段。教学难点：了解课文内容，给文章分段。教学过程：一、导入同学们你们见过大海吗？能用一句话或几个词形容一下大海是什么样子的吗？今天，就让我们跟着我们的小主人公强强去见识一下另一面的大海。二、讲授课文1.学生自由读课文（结合生字表读准字音，把课文读正确）。2.学生标出自然段。3.分小组或同桌根据课后的生字表和工具书自学本课生字。4.默读课文划出不理解的词小组内查词。5.检查自学成果（音形意）。6.同桌互相检查读课文，要求正确。7.学生小声读课文，说说课文写了一件什么事（主人公，事件）8.用自己喜欢的方式读课文划出不理解的问题。第二课时

3、课时目标：1.抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。2.感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。3.体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。教学重难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思。教学过程：一、复习导入昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？二、继续新课1.出示：（1）“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”（2）强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”（3）他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。（4）“

4、爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。2.这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？3.第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想象，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？好好再读这两段话，

5、说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）4.第二句：这句话应该怎么读？——联系想象中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想象强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。5.第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想象）——读好这句话。6.第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想象强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？三、拓展

6、学完这篇课文，你有什么想说的吗？请用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。