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时间:2018-12-20
《四年级语文下册 宿建德江 1教案 长春版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9—1宿建德江教学目的:一、在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。教学重点:1.理解词句,明确内容。2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。教学时数:1课时教学准备:多媒体电脑教学设计(A案)一、揭题,解题。介绍作者及建德江。二、理解诗意:1.出示学习要求:(出示图片)1)在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。2.出示古诗内容:1)整体感知:教师范读课文,请同学们边欣赏边理解诗意。2)个体感知:借助注释理解词句的意思,可
2、小组内交流。3)说一说:你认为你理解了哪句,说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句,教师相机点拨)4)比一比:谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)5)问一问:客人的“愁绪”有哪些?后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?6)读一读:有感情朗读。7)背一背:比比谁背得快。三、复习巩固:发挥联想,用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)四、课后作业:背诵古诗,写一类生字[注释]①建德江:新安江流经浙江建德的一段江面。②移舟:摇船。烟渚:暮色迷茫中的小洲。客愁新:旅途中新添的愁思。③江清:指平静的江面。月:指江中的月影。[赏析]《宿建
3、德江》的诗眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行进的小船,又使作者联想到身世的飘忽不定,更增加惆怅。无际的旷野,小树与天衔接,平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪,也给了读者以充分的想象空间。孟浩然(689~740),字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山,四十八岁入长安赶考落第,失意东归,自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州,引为从事,后病疽卒。他不甘隐沦,却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界,却不时流露出一种失意情绪,诗歌淡雅而有壮逸之气,为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上,孟浩然与王维齐名,世称“王孟”。
4、教学设计(B案)一、导入 这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题),作者孟浩然。二、自学古诗 1.范读全诗。(整体感知内容) 2.指名让学生读,检查学生的读音及断句。 3.自学理解诗句的意思。 自学提示: (1)根据课文注释,结合诗句理解词语。 (2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。 (3)提出问题。三、检查自学1.结合诗句理解词句的意思。 移舟:划船靠岸的意思。 泊:划船靠岸。 烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。 愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。 野旷:野,野外。旷,空旷。
5、 天低树:天比树还低。2.出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。 在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。 引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。 待到明天诗人又会想什么呢? (又是一些新愁。)四、指导朗读1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?2.指导朗读,注意停顿,仔细体会
6、诗中表达的情感。3.配乐朗读
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