四年级数学上册 加、减法的一些简便算法 2教案 人教版

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1、加、减法的一些简便算法教学目标：(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。(二)培养学生观察、分析、推理的能力。教学重点和难点：重点：简便算法的算理。难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。教具和学具：教具：口算卡片。教学过程：(一)复习准备1．下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？79　58　198　397　4012．在□里填合适的数。80=78＋□　　　　100=89＋□　　　　　　300=297＋□90=87＋□　　　　200=198＋□

2、　　　　　　100=101－□3．口算下面各题。574＋200　　　　　476－300　　　　　247＋20352－200　　　　　615＋300　　　　　113＋60(二)学习新课1．导入：利用复习中的口算最后一道题113＋60。教师叙述：同学们会很快地计算出113＋60的得数，因为60是一个整十数。那么，怎样很快计算出113＋59的得数呢？今天我们要研究加、减法的一些简便算法。(板书课题：加减法的一些简便算法)2．教学例1：113＋59=？提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？(相邻的两位同学讨论一下，全班交流。)根据学生的回答，教师板书：113＋

3、59=113＋60－1=172提问：(1)为什么加60，你是怎样想的？(2)为什么减去1？根据同学的发言，教师小结：加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。这样直接用口算，可以算得又对又快。2．教学例2：276＋98=？提问：(1)哪个数接近整百数？(2)把98看作多少？(3)加100多加了几，怎么办？根据学生回答，教师板书：276＋98=276＋100－2=374练一练(1)156＋87=156＋90○□=□(2)86＋97=86＋100○□=□(3)127＋59=127＋□○□=□(4)99＋46=100＋□○□=□(5)74＋198

4、=□＋□○□=□全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。3．教学例3：165－97=？先做一个模拟买东西找钱的游戏。妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了97元的商品，妈妈怎样付钱呢？售货员怎样找钱？由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把3元和65元合在一起。提问：(1)买97元的商品，为什么妈妈拿出100元给售货员？(因为零钱65元不够，97元接近100元。)(2)为什么售货员找给妈妈3元？(100元比97元多3元，多减了3就要再加上3。)根据学生回答，教师板书：165－97=1

5、65－100＋3=68引导学生小结，减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便。最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。练一练(1)132－98=132－100○□=□(2)121－89=121－□○□=□(3)243－198=243－□○□=□(4)376－199=□－□○□=□全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。4．引导学生小结。提问：(1)在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时，如果减数是接

6、近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多减了几就加上几。(3)加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点？引导学生得出：相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时，多加了几就要减去几；计算减法时，多减了几就要加上几。(三)巩固反馈1．指导学生阅读课本相关内容。2．用简便方法口算下面各题，口述简便过程。156＋97　　　　　　325＋199　　　　　98＋25156－97　　　　　　325－199　　　　　184－983．下面各题有不同的简便算法吗？197＋98　98＋299(由相邻的两位同学

7、讨论，全班交流。)引导学生得出：197＋98=197＋100－2=295197＋98=200＋98－3=295197＋98=200＋100－2－3=295引导学生得出：98＋299=98＋300－1=39798＋299=100＋299－2=39798＋299=100＋300－1－2=397