四年级数学上册 加、减法的一些简便算法 1教案 人教版

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1、加、减法的一些简便算法素质教育目标：(一)知识教学点1．使学生理解和掌握加数和减数接近整十、整百数的加减法的简便计算的算理。2．使学生能根据简便计算的方法正确灵活地计算。(二)能力训练点1．培养学生的观察比较能力、类比迁移能力、概括能力。2．培养学生思维的灵活性。(三)德育渗透点1．培养认真审题的良好的学习习惯。2．在知识的迁移、归纳整理的过程中，渗透事物是相互联系和发展变化的观点。教学重点：使学生能根据简便算法正确灵活地计算。教学难点：理解算理。教具、学具准备：投影仪、投影片。教学步骤：一、铺垫孕伏1．填空。78

2、=80－(   )               99=100－(   )        87=90－(   )101=100＋(   )           56=60－(   )2．口算。(出示两组算式，第一组为三位数加减整十或整百的数；第二组为三位数加减两位或三位数。)第一组113＋60276＋100574＋200165－100453－300第二组113＋59276＋98574＋198165－97453－299要求：让两名学生到前面进行口算，比一比看谁算得又对又快，其他同学和老师一起当好裁判。订正后教师宣布结果

3、。如果学生有想法，教师给予鼓励和肯定，并指出如果我们掌握了加减法的一些简便算法，第二组题照样能算得很快。二、探究新知1．导语：请同学们仔细观察第二组加数或减数有什么特点？(第二组题的加数、减数都是接近整十、整百的数。)接近整十、整百的数的加减法，怎样计算简便呢？这就是我们这节课要研究的内容。板书课题：加减法的一些简便算法。2．学习例 1.113＋59出示例1.113＋59(1)引问：59接近几十？(60)可以把59写成几十减几(注意要使减数最小)？(2)113＋59怎样算最简便？引导学生回答：计算113＋59先算1

4、13＋60再减去1。如果还有其它算法老师要给予鼓励，然后比较哪一种最简便，从而认识到113＋60－1最简便。(2)追问：为什么加60？为什么再减1呢(多让学生说理由)交流后板书 113＋59=113＋60－1=172多加1还要减1。教师指出，因为刚学习简算，过程要写出来．计算熟练后，思考过程可以省略不写。(3)反馈：①113＋58怎样简算？把58看成60，应写成113＋60－2=171。为什么减2而不减1呢？根据学生的回答，教师把思考过程对应式子板书：多加2要减2。②如果113＋57呢？把57看成60，如果113加

5、60多加了3要减去3所以113＋57=113＋60－3=170③计算：113＋67                      113＋77(口述)3．学习例2。                          276＋98(1)观察题的特点，怎样简算，把教材42页例2的简算过程补充完整。(2)让学生说出思考过程。教师板书：276＋98=276＋100－2=374多加2要减24．观察比较。引导学生观察例1和例2这两道题的第二个加数有什么特点，是怎么简算的，用语言概括一下。引导学生概括出：在计算加法时，如果加数是一个

6、接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。5．反馈练习。43页中间例2的“做一做”。6．教学例3。165－97(1)尝试练习：互相讨论后，学生自己试算(教师巡视后，指名说出简算过程。)可能出现的两种做法：第一种：165－97=165－100－3=62第二种：165－97=165－100＋3=68比较两种算式哪一步相同，再讨论减去100后，究竟是减去3还是加上3？(2)演示说明算理。出示投影图(纸盒上标的数字是鸡蛋的个数)。要取走97个鸡蛋怎么办？(先拿出大箱100个鸡蛋。)思考：要取走

7、97个鸡蛋，结果取走了100个，应再取走3个还是把多取的3个送回来(边说边演示)？出示图：师：指名说出正确的思考过程应该是哪个算式，并说明理由。追问：多减3再加上3，如果多减去2呢？多减去1呢？(3)总结规律：引导学生概括减去接近整十、整百的数怎样算简便。得出：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们看成整十、整百的数，多减了几就要加上几。(4)反馈练习：43页下面例3的“做一做”。三、巩固发展1．练习十1题(填在书上)。2．板演． 99＋36                         250－19

8、93．在○里填上＞、＜或=。195＋238○200－5＋238386－199○386－200－1357＋980○357＋100＋2901＋577○577＋900－1四、全课小结回顾加法和减法的一些简便算法，比较加、减法简算的异同点：相同点：把加数或减数都看作整十、整百进行加减；不同点：计算加法时多加几就要减去几，计算减法时，多减几就要加上几。