四年级数学上册 中括号教案 北师大版

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1、课题中括号教学目标1．认识引入中括号，能正确地进行三步混合运算的计算。2．能进行简单的带有中括号的整数四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点认识中括号，理解和掌握混合运算的顺序。教学难点正确地进行计算。一、复习引入。1．师：你知道下面两题的计算顺序吗？360÷12+6×5120÷8-4×2师：如果第一题先算加法，第二题先算减法，有办法实现吗？生可能回答：加上小括号。选一位同学上黑板进行板书：360÷（12+6）×5120÷（8-4）×2师：你能现在说说这两题的计算顺序吗？生：先算小括号里，再算小括号外面的。师：如果算完小括号里的，能再算乘法，最后算除法吗？让学生思考。引出中括

2、号，讲解中括号的写法。板书课题：中括号2．探索算法。（1）介绍有关括号的常识。（）是小括号，又称圆括号，早在1544年就被采用了，在采用小括号前，历史上曾经使用过括线“——”，例如：50—15+12，在15+12上面画上一条线，就表示先算15+12。[]是中括号，又称方括号。17世纪，英国数学家华里士在计算时最先采用了它。{}是的括号，又称花括号。它是1593年由法国数学家韦达首先创用的。现在的小学课本里一般只出现小括号和中括号。（2）独立尝试。师：根据刚才的介绍，谁能说一说“360÷[（12+6）×5]”的运算顺序？指名口答后，让学生独立尝试，算出得数。（3）全班交流指名板书，进行全班

3、核对360÷[（12+6）×5]=360÷[18×5]=360÷90=4（4）对比、发现，深化认识。让学生对比360÷（12+6）×5和360÷[（12+6）×5]的计算过程和计算结果，想一想，发现了什么？学生思考后，教师指导回答，通过交流，引导学生认识：这两道题虽然看上去很相似，但计算过程和计算结果都不相同。算式“360÷（12+6）×5，先算12+6的和（18），再算360÷18的商（20），最后算20×5的积（100）。算式“360÷[（12+6）×5]，应先算12+6的和（18），再算18×5的积（90），最后算360÷90的商（4）。通过交流，引导学生认识计算时要看清题目，做到

4、认真审题这一点很重要。3．对比练习。知道学生完成课本第77页“算一算，比一比”练习题。先让学生独立计算，再组织全班交流。通过全班交流，引导学生进一步认识含有中括号计算题的运算顺序，进一步认识中括号的作用。4．补充练习。让学生计算下面两组题目。540÷3+6×2180÷（36÷12）+6540÷（3+6×2）180÷（36÷12+6）540÷[（3+6）×2]180÷[36÷（12+6）]学生独立计算后，教师组织学生进行全班核对。全班核对时，教师让学生说一说计算后的感受或体会，通过交流，引导学生认识计算时弄清运算顺序很重要。二、巩固练习指导学生完成课本第77页“算一算”题目。让学生独立计算

5、，教师巡视，个别辅导。学生完成后，教师组织学生进行集体订正。集体订正时，教师要让学生说一说每一道题的计算顺序。三、全课小结师：你认为进行四则混合运算时要注意什么？要先认真审题，看看题目中含有哪些运算，有无小括号，中括号，决定先算什么，再算什么，然后再进行计算，计算之后要认真检查。板书设计中括号运算顺序：先算小括号里，再算中括号里，最后算括号外面的。