六年级语文上册 詹天佑 1教案 语文a版

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1、《詹天佑》教学设计[教材简介]《詹天佑》这篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑京张铁路，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路。课文勾勒出了一位杰出爱国工程师的形象。全文围绕“杰出、爱国”的线索而展开，着力描写了詹天佑的杰出才能和爱国情怀。文章层次清晰，内容生动。课文第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？第二、三自然段是课文的第二部分。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑

2、京张铁路的重要，也为帝国主义者争夺修路权埋下伏笔。接着写帝国主义者的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国都轰动了”，显示了中国人民的爱国热情。这时，一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰巨的工程，西方各国著名的工程师也不敢轻易尝试”，认为中国人无论如何也完成不了任务。第三部分为四、五、六自然段，写詹

3、天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，克服困难，表现他的智慧和才能。第四段是最后一自然段，概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。[教学目标]1.学习课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3.培养学生合作探究、动手实验的能力。4.有感情朗读课文，训练思维，发展语言。[教学

4、时数]2课时[教学过程]第一课时一、检查预习，整体感知1.板书课题：詹天佑2.结合课前预习，交流搜集的詹天佑的相关资料，说说自己对课题的理解。简介詹天佑：詹天佑（1861—1919），我国最早的杰出的铁道工程专家，为我国铁路事业作出了卓越贡献。周恩来曾称赞他是“中国人的光荣”。1872年被清政府派遣出洋留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学，同年秋天回国。1905—1909年主持修建我国工程技术人员完全自主设计施工的第一条铁路干线——从北京到张家口的京张铁路。通过京张铁路的修建，培养了我国第一

5、批铁路工程师，为我国的铁路事业作出了巨大的贡献。3.指读课文，结合正音，检查字词情况。认读生字词语：詹天佑、要挟、居庸关、勘测、经纬仪、要塞、竣工、藐视4.课文中还有哪些词语你不理解？如：要挟、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁……可以让学生通过查阅工具书，联系上下文理解。二、再读课文，理清脉络1.默读课文，思考：课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2.讨论交流，理清文章层次。詹天佑是一个杰出的爱国工程师，课文中是通过哪些具体事例来表现的呢？学生速读课文，找出文章中的具体事例。课文围绕“詹天

6、佑是我国杰出的爱国工程师”这句话，主要讲了这样几个具体事例：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。第一部分：第一自然段，介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分：接受任务。课文2、3自然段讲述了当时的背景，介绍了詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的。第三部分：勘测线路。课文4、5、6自然段分别讲述詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，表现了他的杰出才能。第四部分：课文最后一个自然段，讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。三、学习第一、二部分1.读第

7、1自然段，你能了解到些什么？这一段是本课的总起段，第一句话是课文的中心句。第一自然段介绍了詹天佑的主要事迹：修筑了第一条完全由我国自己设计施工的铁路干线——京张铁路。2.詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么背景下进行的？学习第2、3自然段，了解当时的历史背景：帝国主义国家争夺铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这样艰巨的工程，西方各国著名的工程师也不敢轻易尝试。詹天佑在这样的情况下接受任务，说明了什么呢？詹天佑是我国杰出的

8、爱国工程师。四、写字1.学生自学8个会写字，注音，组词，观察笔画。2.学生书写8个字。3.展示学生作业，集体评议。第二课时一、复习导入1.听写生字词语。保佑、平庸、轻蔑、深涧、开凿、泥浆、竣工、藐视2.上一节课，我们已经学习了《詹天佑》这篇课文的1—3自然段。詹天佑在什么样的情况下，毅然站出来，接受了修筑京张铁路这一艰巨任务？3.这节课，我们将继续学习《詹天佑》这篇课文，重点了解课文怎样通过修筑京张铁路这一事件来表现詹天佑是一个杰出的爱国工程师。二、探究