六年级语文上册 詹天佑教案 语文a版

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1、3、詹天佑教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、感情朗读课文，把喜欢的内容抄下来。教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。教学难点：理解两种开凿隧道的方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学过程：一.复习导入，理清脉络。（1）上节课，我们已初步学习了《詹天佑》一课，课文讲了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路。）（2）出示京张铁路工程示意图，了解“京张铁路”。（3）通过上节课的学习，

2、我们知道清政府的政治腐败，经济落后，技术力量薄弱，刚提出修筑京张铁路计划，帝国主义者就千方百计的阻挠、要挟。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”）（4）詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。（板书：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。）二.深入研读，感悟爱国1、研究勘测线路，感受爱国情怀。我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、

3、又是怎么想的？划出有关句子，与同桌交流自己的体会。重点交流品读以下几句：片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）指名读。（2）师引读：詹天佑只是一次两次对工程人员这样说吗？（不是）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路工作者，慷慨激昂地勉励工作人员---看到有些工程人员偶尔粗心，工程质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工作人员----极个别工作人员因为条件艰苦，消极怠工时，詹天佑严厉又恳切地勉励工作人员-----（3）从这简短的话语中，你读懂了什么？

4、（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）片段2.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、狂风怒号、黄沙满天”等词句来谈体会。）（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）(3)感情

5、朗读。片段3：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）指名读。（2）那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。a.帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视

6、，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……b.詹天佑在诺索布夫人信中说：诚然，我很幸运被任命现在的工作。中国要用自己的资金，来建筑中国自己的铁路。好像我成为中国最佳的工程师，因此全体中国人和外国人都密切注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师们将来不会再被人们信赖！（3）看完了

7、这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……（4）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。2.研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。(过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？)（1）默读第5自然段，说说开凿居庸关和八达岭各用了什么方法？（两端凿进法和中部凿井法）（2）为什么开凿居庸关要用两端凿进法，开凿八达岭用中部凿井法？

8、（用“因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿”说句子。）（3）请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿井法”的理解