六年级语文《螳螂捕蝉》教案 苏教案

《六年级语文《螳螂捕蝉》教案 苏教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、螳螂捕蝉　　一、教学要求　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　二、教学重点、难点　　能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。　　三、教学时间:两课时　　教学过程第一课时　　一、板书课题，导入新课　　（板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，　　“螳螂捕蝉”

2、是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？请同学们自己读读课文。　　二、学生自读课文　　要求：　　1、读准字音，读通句子。　　2、边读边想，争取弄清上面的问题。　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。　　三、检查初读情况。　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。　　2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。　　（1）如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。　　（2）蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。　　（3）听了少年的这番话，吴王恍然大悟。　　指名读句子，联系句子理解词义。　　指名

3、说，集体讨论。　　乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。　　不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。　　自由自在：不受约束。　　恍然大悟：形容一下子明白过来。　　3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。　　四、再读课文，理清脉络　　1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。　　2、组成小组相互讨论交流。　　起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。　　经过（2~11）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。　　

4、结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。　　3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。五、指导书写生字　　六、作业　　完成习字册的书写练习。　　熟读课文。第二课时　　一、复习　　1、检查课文朗读情况。　　2、指名回答课文写了一件什么事。　　二、指导精读课文　　1、精读课文第一段。　　（1）指名读课文。注意指导读好吴王的话。　　（2）吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣却反对，吴王和大臣谁的意思正确呢？你的理由是什么？　　（从“固执”这个词可看出吴王考虑问题不周到。从“乘虚而入”、“不堪设想”能够看出大臣们考虑问题很周到。）

5、　　（3）出示：　　大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。　　练读这句话，体会大臣们考虑问题的周到。　　（4）用自己的话说一说故事的起因。　　2、精读课文第二段、第三段。　　（1）自由轻声朗读课文，试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。　　（2）同桌练说。　　（3）指名说故事：“螳螂捕蝉”。从具体、生动这一要求来评议指导。　　（4）组织讨论：少年仅仅是为吴王讲一个故事吗？你能从哪些语句找到理由。　　（5）组织讨论：少年说的一番话，为什么能取消吴王攻打楚国的念头？　　带问题读课文。互相讨论，自由发表意

6、见。　　指名发言。　　出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！　　抓住感叹号指导朗读。指名读、分组读，反复练读这句话。　　说书你懂得了什么？　　大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。　　蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！　　读一读，说说这两句话的联系。　　（攻打楚国取胜的希望很大，这是吴王看到眼前利益；诸侯国将乘虚而入，这是吴王还没想到的隐伏着的祸患。）　　3、分角色朗读全文，深入体会课文内容。　　4、指导运用词语

7、：“自由自在、恍然大悟”。　　（1）出示　　蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。　　听了少年的这番话，吴王恍然大悟。　　（2）读句子，联系句子说说词语的意思。　　（3）指名造句。　　三、复述课文。　　四、学生质疑，结合质疑情况小结课文。　　五、作业　　造句：自由自在、恍然大悟。　　板书：　　19、螳螂捕蝉　　鸣蝉图螳螂图黄雀图　　它们都一心想得到眼前的利益，　　却没顾到自己身后正隐伏着祸　　患呢！少年图