六年级语文《船长》教案 苏教版

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1、第6课船长　　教学设计：[教学要求]1．学会本课生字，理解有关词语。2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子，能给课文分段，概括段落大意。4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。5．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”[教学时间]三课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一

2、个伟大的灵魂。这就是我们今天要学习的课文.　　——《船长》。(板书课题)看了课题，你想知道什么?(船长是谁?文中写了他的一件事?为什么说他的灵魂是伟大的?……)　　请同学们从课文中寻找答案。　　二、初读指导　　1．自学生字词。　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：　　震荡调遣大副井然有序　　威严履行深渊忠于职守　　2．检查自学效果。　　(1)出示词语：　　见书本　　(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。哭泣：小声地哭。调遣：调派，差遣。威严：威武而又严肃的样子。履行：实践(自己答应做的或应该做

3、的事)。肇祸：闯祸。大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。3．指名分自然段读课文，教师相机指点。4．默读课文，按提纲“遇险斗自救—)牺牲”给全文分段讨论：　　第一段(第1、2自然段)第二段(第3—28自然段)第三段(第29、30自然段)　　三、作业　　1．生字描红、临写，抄写词语。　　2．朗读课文。第二课时　　一、复习检查　　指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)　　二、精读训练　　1．谈话引出课文最后一个自然段。　　哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)　　出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，

4、履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。　　指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的?　　朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)　　范读、指名读、齐读。　　过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2．朗读理解课文第一段。(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定

5、期航线。“薄雾笼罩”是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)　　(3)朗读指导。　　指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)　　指名再读，及时鼓励。　　过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?　　3．朗读理解第二段。　　(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。　　(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定的指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人

6、都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。　　(3)出示挂图。　　(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。　　看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话。看图听老师背这一段话。集体看图背诵这段话。(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)　　(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流，讨论。　　（7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。　　指名读。　

7、　为什么没有人违抗他的意志?(用“因为……所以……”句式回答)“伟大的灵魂”指什么?(哈尔威船长面对死亡，一心想是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神)(8)指导朗读第二段。　　指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应稍慢、庄重，对话部分应急促。指名分角色朗读。第三课时　　一、复习提问　　(板书：船长)　　遇险千钧一发　　自救巍然屹立　　牺牲　　二、继续精讲训练1．出示：第20分钟到了，船长哈尔威屹立在()，犹如一尊()，()也没有做，()也没有说，随-　　着轮船()。他无怨无悔，因为船上的60人()。　　他实现了自己()()的诺言，又一